2023年11月4日至7日,参加了“全员培训”的培训学习。听了全国中等职业学校教育先进工作者,国家师资培训讲师、研究员、浙江省衢州市工程技术学校教师余国良的讲座。
听余国良老师的讲座之后,眼睛亮起来了,血液沸腾了,我们与余老师的相见,是我人生中一次生命的约会,生命的洗礼,思想的碰撞,思想的裂变。他们的教育人生给我智慧的启迪,令我深刻反思:为什么他们能成功?
因为他们的失败比我多。为什么他们的生命之花如此艳丽?因为他们是用血水浇灌,我只是用汗水。
为什么他们有那么多故事,那么多精彩?因为他们是去做,我们是去说。我庆幸自己哪怕我的文字语不达意,认识肤浅,但我想珍藏这份记忆,让它勉励自己,请诸君朋友多批评指正。
余国良是中职教师,他风趣、幽默,军人出身。他没有高学历,之所以能成功,是因为他爱读书,平均每年要读80本。他爱思考,在生活中,勤观察,善发现,把生活中蕴含的哲理“迁移”到教育。
从他的“黄牛爱爬山,水牛爱玩水”,不同学生就要用不同的教育方法的理论,可见一斑。他的讲座《探索教育之根》里有21个专题,覆盖内容之广,研究程度之深,令人信服折服。他当班主任、当老师与众最大的不同是:
别人遇到学生的问题总爱问“为什么呢?怎们办呢?”他却先探索、剖析“这是什么”,弄清问题的本质。
从哲学的角度分析,解决问题先要抓住事物的本质。这注定。
他看问题比我们远一米、高一截、深一层。这就是他能成为草根教育家的重要原因。
爱心。没有爱便没有教育。教师的爱是人间最理性、最无私、最纯洁高尚的。
我们很多教师都认为自己爱学生,为什么我们的爱,往往成为“单相思”,学生不买帐呢?因为我们是“普爱”。而专家的爱是从学生一生的发展去理性地、科学地、睿智地“择爱”。
对付“差生、问题生”的教育,王文英的师爱是“精神折磨”,通过细心、耐心、“偏心”,选择因人而异的独特智慧策略,直达学生的精神世界,“磨”他的意志,“拉”他的韧性,“拔”他的毒刺,种上“疫苗”,经过“精神折磨”,生长出新的精神,直至学生健康。余国良的“师爱”是“重新建构”。余老师不去纠缠学生往日的坏毛病、坏习惯,如果只纠缠过去早已根深蒂固难以改变的东西,就要多批评学生,与学生产生对立、摩擦。
他另辟蹊径,建立道德、行为、习惯新规范、新秩序。通过有益有趣的活动训练学生,这样日久天长,学生就“忘”了过去的“坏”,接受了现在的“好”,在不知不觉中改了坏。这叫教育无痕。
他的这一思想是在部队教育中悟出来的。因为部队从不去查每个士兵过去的毛病与缺点,部队总是通过建立新规范来约束、引导士兵向新的方向成长。两位专家转变学生的方法有着异曲同工之妙。
这种师爱比我们“技高一筹”。
激情。这是热爱教育表现出来的情感态度。两位专家每人都讲了整整一天的课,而且都是站着讲,没有课间休息。他们激情飞。
扬,或说、或跳、或唱、或演赢得满堂彩,全场没有学员开小差,甚至都忘了要上厕所。据组织人员介绍,他们在自己学校里上课,讲台就是他们的舞台,只要一走上讲台,他们就激情四射,不知疲倦地教学,像相声演员“说、学、逗、唱、演”,课堂里,他们以老师的激情带动学生的激情,师生享受着教与学的快乐幸福。
余老师有个习惯,他每天早上起床后,用冷水拍拍脸,然后对着窗外大声喊:“同学们,你们都是好孩子”。他的爱人说他教书教疯了。
是的,他是“疯子”,我们的教育太需要这样的疯子,这样的“教育狂人”已经升到了一个一般人无法理解与企及的至高境界。王文英老师的课堂是诗意的,她以激情点燃学生的心灵,学生随着她或哭或笑,或悲或喜,那是怎样的一种教育境界啊!我在想,我们教书越教越倦,越教越乏味,总想提前退休。
我们怎么啦?
追求。没有追求的人生注定是平庸的,没有追求的事业,充其量是一种职业。王文英说,教师应是一个有追求有梦想,然后去影响学生、让学生超越自己的人;教师应该是一个在学生心中播下一颗理想的种子,然后去培育,让种子生根、开花、结果的人。
余国良说,做成功的教师,教学生去成功。于是,没有高学历的他,拼命地读书、学习、思考。他现在每年要读80本以上的书,做了数百万字的笔记,他不断学习、不断思考,一天一天走向真理,走近真理。
他将自己的精神蜗居搭建在离真理最近的地方。经过多年的坚持,他已成为学富五车的学者、专家。
责任。一般的教师只把教书育人当作任务,认为拿了工资就是要做事。我们的教育家则不同,他们心中,教学生,从小处说要为学生的一生负责,教学生一天,想学生一年,为学生一生。
从大处说,教书育人要替国家、民族的未来负责。基于此,他们做到了用生命教书,而我们顶多只能做到用心教书。他们为社会、为国家勇于担当,毫不退缩。
王文英说,每年接手一届新学生,就是今生与他们的一次生命的约会。余国良说,他眼中的学生都是好孩子,只是懂事有早有晚而已。既然孩子到了我手里,我要用双手,用生命为他们的未来举起。
他们这么说也是这么做的。反思、总结,也是我成长的阶梯。
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