在新接手那个四年级时，深感同窗与教师之间的陌生，同窗和教师就比如新机械上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必需通过一段时刻的磨合。在咱们同窗、教师、班级这三者循序渐进的磨合中我不断取得启发和感悟。教师是同窗与班级建设的领导者，教师更需要同窗们的踊跃配合。
作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性进展、平等对待每一名学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了教师的“福”。
一、以力服人。刚与学生开始接触时，大伙儿都不了解，在治理上就必需把握好力度。先放松治理，以后再去增强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反情感绪；若是一开始比较严格，在学生心中的第一印象也可不能专门好，阻碍自己与小孩的亲和力。
因此做为班主任不要直接进行管制，能够借助班级规章制度。如此以来，既能够限制学生的不良行为，又能够幸免与学生发生正面冲突，大能够面带笑容的与学生打成一片。
二、以心服人。以力服人是班级治理的首要条件，接下来的治理进程中班主任那么应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、苦恼，分担学生的“不如意”。俗语说“得民心者得天下”，要让学生配合治理工作就必需让其心服口服。
不管是勤学生仍是学困生，都专门看重教师对自己的态度和评判。假设是教师喜爱他赏识他，他就专门爱表现自己，会常常向教师放高兴扉谈对人对事的观点。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。
三、以理服人。“理”，不但光指道理，也能够说是班主任在治理时采取的一种态度，平复合理的去解决每一个问题。班主任在治理班级时往往不可能是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐进展，因此为保证班级治理的顺利进行，班主任必需尊重、明白得、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。
通常偶发事件发生后，教师和学生处在不平复的状态当中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。因此班主任第一必需平复，维持清醒的头脑，耐心聆听情形的通过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。
四、以德服人。前任教育部部长周济在论述“全面实施素养教育，增进人的全面进展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的全然任务”。当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有很多人令人遗憾地成了“不知道感激、不肯感激、可不能感动，只明白汲取的“冷血一代”，更有一部份人变的超级胆小，可怕与人交流，可怕透露心声。
好的活动对学生的情感道德方面有踊跃的正面阻碍，比如帮忙贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道，好的活动会使学生的心灵取得触动，从中能够切实的体会到做人的道理。
崔海燕。孙相慧。
徐红臻。
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