精选作文：《好汉查理》读后感()作文。
这篇文章写得非常生动，让人爱不释手。讲得是一个调皮的小男孩因为一个小女孩而变的听话，讲信用。一开始，我对他还一点都不满意，因为他爱搞恶作剧，爬窗户也是一种不文明的行为……
这篇文章始我懂的了答应别人的事要说到做到，给别人带来快乐，自己也很快乐。
三年级：冰玉雪雨。
篇一：《好汉查理》读后感。
好汉查理》读后感。
好汉查理》读了这篇文章的开头我对你有些不满，在为你爱搞恶作剧，是个不好的行为，而爬窗户也是一种不文明的举动。可是后来你却像变了一个人似的，不再搞恶作剧了，我猜想也许你从来没得到过别人和家人的尊重、夸奖吧？当你
篇二：好汉查理。
义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年上册。
32*、好汉查理。
温州市广场路小学刘小秋。
一、教材简析。
好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧，没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。
教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，**查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，二、学习目标。
1、自读自悟，培养独立阅读能力。
2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。
3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。
三、设计理念。
1、凸显略读课文特点。实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，**变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。
2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯。
四、教学过程。
课前谈话：自我介绍。今天能与大家一起学习，我很高兴。刘老师非常希望我们能成为好朋友，你们呢？那怎么样才能让我们互相成为好朋友呢？学生畅所欲言。
课前谈话，让师生关系由陌生、拘谨、畏惧到熟悉、自然、默契。这是学生学习的必要心理准备。同时谈话设计紧扣课文内容，让学生更快捷地进入文本学习。）
一）谈话揭题，明确目标。
1、朋友之间如果相处得好，那是多么幸福、多么快乐的事啊！
今天老师就带领大家走进一个充满快乐的故事，题目是——（板书：好汉查理）。读题，说说对“好汉”的理解。
教师板书“*”这是一篇略读课文，我们常常根据课文前面的导语学习这类课文，这是一个非常好的方法。
2、出示“阅读导语”：要学什么？（了解文中小男孩发生了哪些变化）怎么学？（和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想）
目标定向，运用学法，有利于提高学生的阅读能力和养成良好的学习习惯。）
二）初读课文，感知内容。
1、自由读文，读准字音，读通句子，做读书批注。
2、你会读了吗？请把你认为难读的句子读一读。有什么疑问吗？
在内容上，要求学生粗知大意，突出重点扫除阅读障碍，体现略读课文和精读课文的区别。）
三）读书交流，体验感悟。
1、交流：你读懂了什么？
创设宽松的环境让学生自读自悟，教师适时把握主导功能，以学定教，并在阅读实践中提高阅读水平。）
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