开启阅读之门点亮心灵之灯。
朗读手册》读后感。
60d多年来在语文教学上虽然没有取得多大成绩，但我是重视朗读，也很关注学生的课堂朗读的。去年冬天学校教科室发给我一本书——美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯的《朗读手册》。于是我在夜晚于灯下捧起书阅读，竟发现，我与它是如此熟悉，大有相见恨晚之意。
朗读手册》给人感觉可能是本有关如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。但读了几页你就会发现，其实这本书更强调的是“渴望阅读”。兴趣是最好的老师，《朗读手册》就是一本培养孩子对读书的渴望，使他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。
作为一个语文教师热爱阅读就能帮助学生形成良好的阅读习惯，也确实有一些学生在我的带动下对阅读产生了浓厚的兴趣，但数量是有限的。读了《阅读手册》，我看到了一条激发学生阅读渴望的捷径，那就是为学生读书。作者告诉我们，专家研究指出：
孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进老师和孩子之间的情感交流，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
我在有意、无意中，践行着《阅读手册》中的一些指导方法。我的一些想法在书中得到论证，这本书又给我提供了更多的指导方法和阅读思想，让我对自己孩子的阅读、学生的阅读有了更深刻的认识，真是让人受益良多。
英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：“每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。
”那个把街灯点亮的李利，使人们又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧中，一天的生活有了完美的心情。我们教师的使命，是有些像李利的，也是点灯的人，把一本本有趣而耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地读，不知不觉间，竟使他们的一生有了自己的主意。在语文课堂上老师给学生读书，让学生出声的读书，让学生有感情的出生朗读，既培养学生的语言表达技能，又能培养学生的语感，为学生的口语交际奠定坚实的基础。
我们点起的是一盏盏阅读的灯，是一盏盏让孩子长大的灯，让我们的孩子优秀、优雅和完美的灯。
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