我的教育故事读后感-读后感大全。
读了《我的教育故事》这本书，聆听教育老前辈于永正老师娓娓讲述一个个平凡却感人肺腑的教育故事，那些点滴细小的故事如涓涓细流润入心田，似阳光般温暖。于老师“爱生如子”“润物细无声”的形象，不正是我曾经向往的作为一个老师的最美好样子吗？
书中有教育教学故事，还有于老师坚持同病魔作斗争，在病中心心念念还是自己的教育事业的故事。
在教学上，于老师保持朴素的理想，遵循教学常规，深谙教育规律，课堂设计巧妙，深入浅出，常有“四两拨千斤”的功效，真是令人钦佩不已。而能在教学上达到如此炉火纯青的地步，主要是因为于老师的用心，用智慧诠释着对学生的爱！
于老师关爱学生，没有师道尊严的架子，他说，尊重学生，要蹲下身子。他是这样说，也是这样做的。在《洗头》一文中，于老师为学生洗头，帮助学生养成卫生的习惯，使她找回了自信，使她的内心逐渐变得强大起来；在《象牙筷子》中，学生因父亲再婚缺乏安全感，于老师便想方设法引导学生接受新妈妈，温暖了一个家庭；《一句话的事》《他的脸上终于有了阳光》中，对后进生的转化，让学生成为一个“人”比分数更重要……这些故事，无不让人感到师生之间的“情深意浓”。
能拥有这样的美好，也正因为于老师对学生深切的爱呀！
叶圣陶先生说过“没有爱，就没有教育！”是的，于老师尊重和热爱学生，他对学生和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。面对“小语界的泰斗”“跨世纪名师”“劳动模范”“国家有突出成就的专家”等1等这些闪闪发光的头衔，他却说只想做一个让学生喜欢的老师，一个幸福地行走在教育道路上的教育人。
因为爱，因为心之所向，这条路，他一走就是一辈子！
于老师说他从没有职业倦怠，因为面对不同的孩子，不同的教学内容，每天的工作都是创新的工作，都需要投入更多的精力，所以不会倦怠。
反观我自己，曾经也以“做一个让学生喜欢的老师”为梦想，觉得那是最美好的事。在三尺讲台上激情飞扬，恨不得献上“十八般武艺”，画画、唱歌、讲故事、做游戏……真是竭尽所能！我一丝不苟地备课、写教案、改作业、留下辅导学生，到了周末都舍不得回家。
辛苦的付出还是有回报的。平时，常有不知哪位学生把一些瓜菜、蕃薯、花生什么的放在我的宿舍门口；教师节的时侯，抱着一大堆的卡片、花、笔记本……心里的幸福感油然而生。
但，我没有于老师这样的智慧，学生也不全是“天使”，快乐的课堂常伴随着失控的场面，我的好脾气也成了某些学生有持无恐的理由，而我却没有降服这些“小恶魔”的能力，结果可想而知了。
无数次的失败后，我板起了面孔，面带笑容换成了严肃冷漠，“情怀”被“威严”代替。我不再花各种心思讨学生的喜欢，课堂简单直接，目标直奔考试，成绩、分数变成我唯一的追求，偶尔对学生不满意就大声训斥。孩子们不再总是叽叽喳喳地围着我问这问那了。
谁会喜欢一个常板着脸、皱着眉的人呀！我也落得清静。只是心里像缺少了什么，职业的倦怠更让我得过且过。
我早已忘却了自己曾经是那么一位积极向上、和蔼可亲的老师了。
2在书中，于老师也介绍自己遇到一些“愣头青”，遇到过一些想让他下不了台的学生，于老师从了解、关爱学生入手，用智慧赢得“挑衅者”的信服和敬重。对比之下，我找到了自己的问题所在。我遇到挫折就动摇、退缩是多么懦弱的表现呀！
于老师就像一道光，唤醒了我沉睡麻木的心灵，照亮了我继续前进的方向。是啊！生活中，每个人的心里都应该有所向往，因为心之所向，我们才知道自己应该努力的方向，知道自己的憧憬和梦想，才会通过自己的身体力行而一步步走向现实，而不是遇到困难、挫折就否定一切，走向极端。
我还是好好修炼自己，先把自己的“缸”装满吧！
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