200个奥运小故事读后感_
奥运——是一个没有硝烟的战场，无数英雄于此为自己的国家奉献最宝贵的青春。这是一个流动的舞台，情与爱不断描绘出一幅幅壮怀激烈的画卷。这是一个有着逾百年历史的看台，鲜花和掌声、欢笑和泪水交织出数十亿人渴望胜利的心声。
奥林匹克，一个让人魂牵梦萦的名字！《200个奥运小故事》涉及到了奥运精彩创意、奥运趣闻轶事、奥运致富商机和奥运崇高精神。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
200个奥运小故事》本着“百年奥运百年辉煌百年记忆百年经典”的意念。《200个奥运小故事》文章题目夸张，正文简短，但描述得非常清楚，真是一本奥运手册呀！《200个奥运小故事》是一本**并茂，两全其美的图书。
《200个奥运小故事》赋予了奥运精髓，讲述着一个个奥运健儿的悲欢故事。《200个奥运小故事》记录着奥运的变迁，记录着一个个奥委会面临着角逐的挑战。《200个奥运小故事》记录着奥运的分分秒秒，为我们展现一个多姿多彩的奥运舞台。
《200个奥运小故事》带领我们穿越国界，领略各地的奥运风光和认识各地的奥运冠军。《200个奥运小故事》是一架“时空穿梭机”，它带领着我们回归史前，又带领着我们走向未知的将来。《200个奥运小故事》把全世界的奥运都装进了它那知识宝库。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
200个奥运小故事》是一双带领我们看清真实奥运的眼睛。《200个奥运小故事》飞跃一个个古老的年代，**着每一个科学家奋力地研究着一套套奥运新装。就让我们带着《200个奥运小故事》遨游世界，分享奥运的精彩吧！
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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