《守望教育》读后感。
作者：冒涛。
**：《新教育时代·教师版》2023年第47期。
守望教育》是刘铁芳老师的一本教育随笔，这本书是通过对理想与现实边缘的对比，对“我”作为教育工作者的一种思考。本书不像其他书籍那样，充满对历史沉重的忧思，以及对生活现状的迷茫无奈，只是对现世教育事业所处状态的一种点到为止，但又意味深长的反思与感悟，如临清泉，如沐春风。当今社会，是一个任何事物都在向往短平快的年代，躁动喧闹，教育事业也不免会受到当今社会风潮的侵袭。
读一本书，就如同与智者饮茶相谈，既拓展了自身思维，又获得了宝贵经验，以此在与作者的共鸣中逐渐提升自己。笔者不久前阅读了刘铁芳老师的《守望教育》，颇有感悟，渐渐开解了心中对教育事业郁结已久的谜团，以下，且看笔者娓娓道来。
一、学生在学校究竟是接受“教育”还是接受“训练”
在本书中令我印象深刻的是书中关于“升学”的一元教育论述。书中所提到的“教育价值取向的一元化”指的是以“升学”为唯一和终极目标的教育价值取向，这也是当今社会乡村教育中普遍存在的问题，城市教育中也有所涉及。以“升学”为目的的教学似乎已成为广大家长朋友及老师们的共识，当然也成为我国教育之痛。
我曾经任职过几年的语文老师，深切体会到过学生对分数，对成绩的渴望，她们似乎只是为了升学而学习，只是机械的学习，而不是发自内心的喜欢、热爱学习，初中学生如此，高中学生亦如此，“升学”的一元教育价值取向一直将学生置于“教育”之外，取而代之的仅是为了提高成绩的“机械训练”。那么，在这种教育价值取向的影响下，作为老师或者作为家长，他们只会关心孩子跑的快不快，从不会担心孩子跑的累不累！
因此，我觉得在我们的课堂上，应注重教育，而不是让学生一味的接受“训练”，文本只是一个载体，上面承载的是知识的传授能力，对此，我们应立足于文本，走出文本，对学生的素质、思维和能力进行综合培养。就语文学科而言，知识训练是必要的，但是万万不能把知识的训练当成是教育的最终目的。
《守望教育》读后感
守望教育 读后感。穿越时空与心灵的对话。城西小学汪玲玲。作为一名教育者，往往面对的是人心月人性的考较！记得哲人康德曾说过这样的名言 有两种东西，我们越是经常 持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新 有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵 这就是在我之上的星星。康德不仅将 在我心中的道德法则 与 头上...
《守望教育》读后感
守望教育 读后感。东岸小学张绚飞。在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为 道德投入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的 守望教育 一书，令我们有了豁然开朗的感觉。书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是 教化的困惑 体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问...
《守望教育》读后感
读 守望教育 有感。西乡县莲花小学吴八春。守望教育 是一本随笔集，全书共分六辑，融入了180余篇满校长的教育管理心得，从一篇篇充满着真挚情感的文章中，我们不难看出他爱教育，关注社会与时代的进步。在书中，我看到了一个用心做教育的好老师，看到了一个充满人文情怀的好校长。从他一次次对学生的循循善诱中，从他...