教学目标：1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“散”“杆”,理解生字组成的词语。
2.正确流利的朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
3.初步感知文意，了解课文内容。
教学重点：1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“散”“杆”,理解生字组成的词语。
2.正确流利的朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。教学难点： 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。
)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
三、请同学们自由朗读课文，自学生字，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
四、检查自学情况。
1、出示会认生字。
伶俐翼漾倦闲散纤杆痕。
指名认读，注音说结构组词。
2、认读、理解词语。
吹拂聚拢掠过偶尔荡漾波纹柔柳赶集伶俐生趣光彩夺目波光粼粼。
3、出示会写生字。
凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕。
指名说字音结构音序偏旁组词记字方法。
教师书写指导。
五、初读课文，想一想课文写了什么？
本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从**来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序， 讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
六、再读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到小燕子的活泼可爱。
七、课堂小结。
八、作业设计。
在括号里填上合适的量词。
一( )羽毛一( )翅膀一( )鸣叫一( )尾巴一( )春雨一( )细线一( )歌曲一( )柳树。
2 燕子。教学目标]
1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。
2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察的方法，体会状物文章的写作特点。学习作者细致地观察和一些表达方法。
4. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
6.通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
教学重难点]
1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
3.理解课文中的重点句子，“为春光平增添了许多生趣味”。
教学课时]2课时。
教学准备]1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。
2.搜集有关春天的**(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多**课件。
教学过程。第二课时。
一、复习导入。
1. 指读第一自然段，交流：这个自然段主要讲的是什么？
2.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
3.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段。
1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2.讨论交流。
1)“如毛的细雨”是什么感觉？(体会春雨的特点：雨丝是透明的，它是那么细，那么小，那么轻。)
2)读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”(引导学生读的舒缓、轻柔，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。)
3)课件出示：
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
请同学们自由地读一读，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”,到底是怎样的一番场景？(“赶集”的原意指到集市上买卖货物。)
学生交流，自由发言：说说文段描绘的画面。
教师评议，相机小结：是呀，那花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”。这句话以拟人。
化的手法，仿佛让我们看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。
向我们展示了百花齐放，万紫千红的景象。(“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象。)
4)就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。(板书：平添生趣)
课件出示：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。(自由读、合作的、齐读。)
3.课件出示，展示“轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物，与“飞来一只只伶俐可爱的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
4.你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
5.自由朗读，练习背诵。1.阅读选段，完成练习。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。
1)文中写到的具体景物有。
2)文中的“赶集”指。
a.到集市上买卖货物。
b.各种花草争相开放的景象。
3)文中画“”的句子把当作人来写。
三、学习课文第。
三、四自然段。
1.就在这灿烂无比的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。请同学们用自己喜欢的方式读第。
三、四自然段，从这一部分你知道了什么？(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)(板书：燕子飞行)
2.你从哪些语句中看出来的？(“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。
”“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着”)
1)一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
2)“叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”准确地写出了燕子飞行之快。
3)“掠”是什么意思呢？请同学们查查字典吧。这样写有什么好处。
“掠”是轻轻擦过的意思。
用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
3.除了“掠”字，在第。
三、四段中，还有哪些词语用得也特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。(“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。
“荡漾”这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去。) 4.小结：
是啊，这一部分课文写了燕子飞行时特别美。谁能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？(燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的活泼、伶俐来形容。
)5. 大家把第。
三、四自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读，试着背诵。)
2.照样子完成填空。
例：乌黑的羽毛。
)的尾巴()的翅膀()的小燕子()的春天。
)的图画()的天空()的湖面。
四、继续**，学习第五自然段。
1. 自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2. 交流，重点赏析“闲散”、“纤细”“休憩”“几痕”等词。
1)辨析“几痕”和“几根”。(几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)
2)辨析“休息”和“休憩”(“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复，如说休息一下，休息一段时间，休息场所，口语和书面语都常用。“休憩”,多用于书面语体，如在游廊或树阴下休憩。)
3)辨析“闲散”与“悠闲”闲散是形容生活的状态；悠闲是形容心境，而且一般持续的时间不长。(闲散的近义词有悠闲、安闲、清闲等。)
4)纤细的意思是细微，细小。
3. 体会课文最后一句表达了怎样的思想感情？(赞美春天，热爱大自然的思想感情。)
4. 有感情地朗读这一自然段。说说这部分课文主要写了什么？(板书：燕子休憩)3.写出下面词语的近义词。
聚拢()闲散()纤细()休憩()
五、总结全文，感情升华。
1. 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从**来、燕子的飞行和停歇的顺序来叙述。
2. 学了本课，你有何感受？(爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……)
3.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、拓展延伸，自由创造。
1. 大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2. “烂漫无比的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
七、记忆生字，指导书写。
1. 在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2. 指导书写，重点指导“倦”、“聚”等字。
八、布置作业。
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 把你喜欢的句子摘抄下来。
课堂小结。教学板书]
燕子。燕子外形。
平添生趣。燕子飞行。
燕子休憩。教学反思]
燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休憩的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休憩场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
充分利用多**课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学伊始展示学生收集的**资料，并以《小燕子》作为背景**，将孩子们带进充满生机的春天，激发了学生参与教学的积极性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。
教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促悟。教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣。
教学中的激励性评价增强了学生的自信，锻炼了语言能力，为实现课堂教学目标奠定了基础。
燕子第一课时教学设计
燕子。教学目的 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，并能通过朗读 观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教...
燕子第一课时教学设计
1燕子。教学目标 1 能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用 增添 偶尔 造句。2 学会本课11个生字 理解 俊俏 吹拂 舒展 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 等词语。3 能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给...
燕子第一课时教学设计
3 燕子 第一课时 教学目的 1 学会本课的生字新词。2 正确 流利地朗读课文，并初步感知课文内容。3 理解课文的内容，概括每个自然段的意思。4 学习并背诵第一自然段，感受燕子的机灵活泼。教学重点 难点 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的机灵活泼，背诵第一自然段内容。教学准备 课前让学生注意观察身...