“没有共产党，就没有新的中国···当唱起这首歌时，我不禁想起了前两天老师刚发的书——《历史的选择》这一本书。这本书讲述了中国开放的这些年来历经的苦寒和风霜，就像那梅花在风欺雪压面前，从来都是顶天立地的，从来不肯当缩头乌龟。
鸟儿选择了天空是因为它有一双灵敏的翅膀；鱼儿选择了海洋是因为它有一条会游泳的尾巴；骏马选择了草原是因为它有矫健的身姿；历史选择了中国是因为它有民族团结的力量。中国，一个曾经被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不弱小，它选择了“千磨万韧还坚韧”，选择了“粉身碎骨”全不怕。正是这种精神，让历史选择了它——东方的一只雄狮。
历史的选择》里有许许多多英雄人物为新中国做出过巨大的贡献。例如：董存瑞在危难时刻为战友开辟了一条安全通道，而自己却因为炸弹**而牺牲了，那时他年仅十九岁。
再比如：雷锋，他终身爱党，在他的一生中帮助了许许多多的人，雷锋在日记中写道：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！
可是后来因为发生了事故而丧生了，他那时的年龄只有二十二岁。怎么样？他们是否很令你感动呢？
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。读了这本书，我觉得有些人与爱国英雄的差距太大了，现在社会上都说要要时刻尊重残疾人，可是人们并没有按照这个要求去做，反而去责骂他们。而他写英雄却奉献出自己的爱心：
比如雷锋把自己仅有的积蓄全部捐给了灾区。我认为这些人应该像这些英雄人士一样，献出自己的爱心，因为有一句歌词叫做：只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
历史的选择》不仅让我了解中国英雄人物，还让我学到了很多精神，我们要学习爱国主义精神，学习英雄做事不能轻易放弃，要持之以恒，坚持不懈，有始有终的精神。既然历史选择了中国，我们就要把这种爱国主义精神发扬光大，是祖国的明天更美好。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
作文 《历史的选择》读后感作文
每当我读着那本 历史的选择 心中不由得涌动出一股股爱国情。合上书本静静地回味，眼前好似又浮现出那一位位爱国的英雄烈士们 课本 报刊杂志中的成语 名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底 记死 的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3 5...
作文 《历史的选择》读后感作文
最近，我阅读了一本书，名字叫 历史的选择 我认真地读完后，又仔细地回味了一番，顿时有了一种十分深刻的体会。历史的选择 告诉我，在中华人民共和国成立之前，已经有了许多的伟大的人物为了自己的祖国光荣地献出了自己的生命，例如 王二小 邱少云 杨靖宇等，他们不肯屈服于敌人。历史的选择 告诉我，在中华人民共和...
历史的选择读后感小学作文
本文是关于小学作文的历史的选择读后感，感谢您的阅读！读了 历史的选择 我终于知道了什么叫 一年一个样，三年大变样 军民鱼水一家人 一国两制 无私 先说说 一年一个样，三年大变样 你知道吗？从1990年起，就有一位摄影家，每年都站在同一个位置拍上海浦东的变化。从杂草丛生到绿草茵茵 从狭隘无比到宽阔大道...