《基础教育教学基本功》有感。
兰西县第五小学任靖宇。
我有幸读到《基础教育教学基本功》一书，从中受到了很大的启迪，使我坚定了认认真真做好教学工作的决心，扎扎实实地锻炼教学基本功的意识。
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本的知识和技能，我们说教学是一门科学，是指教学有其内在的规律，教师必须遵循教学规律进行教学，才能使教学合乎规律性，从而体现出其应有的工具理性。
我们说教学是一门艺术，主要指教学富有创造性，面对教学中的各种关系拿捏适度，驾驭教学炉火纯青。
基础教育课程改革要求我们重新思考教师的教学基本功，本书以一种新的视角，通过一系列的教学案例，围绕教学活动基本功—包括备课、授课、作业设计与批改、辅导和教学评价五个环节进行分析和讨论。其中对备课和授课的分析使我教学有更深的认识和体验。
一、备课是上好课的重要前提和基本保证。
首先要确定教学目标，既要分析课程标准，又要分析学生的全面发展。其次确定教学起点，在课堂教学实践活动中，既要关注教学内容所提供的可能起点，又要关注学生现实起点和发展潜能。其次确定教学重点、难点是决定教学成功与否的关键。
应了解学生的学习基础情况，根据不同学生确定有难度梯度的重难点。再次，应依据学生身心发展特点，在满足学生的兴趣爱好和发展需求的条件下，新课程要求教师要创造性地开发和利用课程资源，选择有效的课程资源为我们的教学服务，拓宽教学渠道，为学生的终身发展奠定扎实的基础。
再次，科学设计教学程序是备课的灵魂所在。以往，我国学校教育实践中普遍采用传递知识的模式，不利于学生学习主动性的充分发挥；模仿法历史久远，也是教学中最基本的程序之一，特别适用于技能领域的教学，学生通过教师的示范操作便能举一反三，由此及彼；发现法注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力培养的教学程序，有利于培养学生的**能力，在教学中已被广泛采用和推广，也是我们在教学实践中应当广泛使用的方法，逐渐转变以往传统的填鸭式教学，充分发挥学生的主动性，提高综合能力和水平。
二、授课是教师充分发挥教育智慧的过程。
首先要激发学生的学习兴趣，对学生来说，一旦对学习产生兴趣，他就会从“要我学”转变成“我要学”。在教学实践中可以发挥实验的魅力，如上绪言课时，可以通过“魔术”调动课堂气氛；还可以联系实际、学以致用。
其次要营造民主开放的课堂环境。学生是教学活动的主体，只有在民主、有活力的课堂环境中，学生的主体地位才会充分发挥出来。要对学生有真爱之心，平等合作，让学生做学习的主人，呵护学生的自尊心，不轻易否定，不指责，应多加鼓励和宽容。
其次要运用专业化教学语言。著名的教学学家夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”
最后，有效的提问能培养学生的探索性思维，提出的问题才有价值。提问要有目的性、思考性、艺术性和层次性，要避免什么都要问、只问好学生、对差生进行惩罚性提问、无层次性等，提问要选择合适的对象和时机，并且要兼顾各类学生，对学生的问答要做出评价。
俗话说，“工欲善其事、必先利其器”，教师要上好课必然先要练好基本功，教师教学基本功是教师培养和培训永恒的话题。在新课改的推动下，作为青年教师，既要在思想上跟上新课改的步伐，也在在行动中践行新课改的精神，扎实基本功，不断提高教学技能。
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