最近读了窦桂梅老师的《我这样细读文本》，来谈谈之后的感悟。
其实文本的解读这一说法，我是在王老师的口中得知的。记得第一次我们大家跟王老师一起交流文本的时候，都觉得很陌生，不明白文本解读到底是什么意思，解读文本又该从何下手。看了窦老师的这篇文本，似乎明白了很多。
没错，对于一名教师而言 ，文本的解读也是语文老师需要掌握的一门技能。如今的高科技生活，网络中资源共享力量很强大，对于教师来说，从某些意义来说，的确节约了很多备课的时间。上课之前，上网搜一个相关的ppt就可以对着课件开始讲解，那么，无形之中，我们散失了解读文本和教材的能力。
读完这篇文本，我记住了窦老师提出的四点突破口，可以引导我们进行文本解读。第一，语言。文本细读的起点一定是文章的语言。
窦老师举了《卖火柴的小女孩》这篇课文作为例子。文中“天冷极了，下着雪，又快黑了”通过这三个短句的解读，更深层次的体会寒冷的天气，与后文中小女孩的外貌描写做了一层铺垫，可见作者在写作时，每一个字，每一个词都是深思熟虑，意味深长的。在比如，窦老师提到的另一处的语言描写“这一整天，说也没有买过她的一根火柴。
在这句话中，着重抓住“谁”这个字，体会世人的冷漠与无情。第二，细节。在文本的解读中，一个字眼，一处描写都可能会要引起我们的思考。
我们要进行不断的延伸和想象，有些时候，抓住一个细节深入挖掘。第三，结构。对于这个观点，我以前没有想到过，我在解读文本时，还是非常单一和片面的，看了这篇文章，又有了收获。
第四，背景。我觉得在上有语文可时，可以让学生自己先搜集相关的信息，在上课的过程中，让学生将自己搜集到的信息运用进来。前段时间在网上搜到窦桂梅老师的说课**，课题的《清平乐，村居》，上课之前先搜集资料，通过课程的讲学，提出，为什么“最喜小二无赖”，抓住“最”这个诗眼，让学生从自己搜集到的资料中寻找答案，明白辛弃疾当时生活的环境是在战乱中，通过抓住重点字，以及写作背景来体验作者内心的情感。
对于文本的解读，我想，了解的还是冰山一角，要想真正能解读出文本的精彩和自我的见解，还需要不断的在实践中去成长和学习。那么，文本和课堂又要如何进行衔接呢，我想，还需要我自己不断的**和摸索，在教学的这一条道路上，要想自己成为一名优秀的教师，就注定是艰苦并快乐的方式走下去。
以上是我的一些想法和读后感。
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