谨而信”,这个“谨”,做人做事,处事待人接物非常谨慎小心。“信”,人言为信,他说话言而有信,信守承诺。而且一个人的事业能不能成就,“信义为立业之本”;一个人的道业能不能成就,忠信是动力。
一个人有忠,他怕对不起**的教诲,他会尽力学习;他对家庭会负责任;他对国家、社会他要尽一份力。所以他那个忠会变成他事业、学业、道业的动力,忠信是动力。他曾经承诺过的事,他一定全心全意去做好。
忠信是一个人奋发向上源源不绝的动力。孔子也说,“言忠信,行笃敬”,行笃敬就是谨,谨慎,做什么事严谨,“虽蛮貊之邦行矣”。有这种言忠信,行笃敬,有谨而信态度的人,走到不同的种族宗教,还是得到当地人的爱戴。
我们马来西亚的华人,你们的祖先来到了言语不通的地方,能够建立这样的家业、事业,不简单。他们就是把中华民族这个好的美德带在身上,远离家园也开创了一片天地。孔子的话有道理,“虽蛮貊之邦行矣”。
“言不忠信,行不笃敬,虽州里行乎哉?”言不忠信、行为不谨慎,“不笃敬”,有时候还轻慢、随便,连邻居、跟自己住在同一个地方的人都不能认同我们,就寸步难行了。其实我们假如不谨而信,连家里的人都不能认同我们了,更何况是家以外的人呢?
本课是《**规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。韵文部分“朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时。
”教导学生应该珍惜宝贵的时光;“晨必盥,兼漱口,便溺回,辄净手。”是告诉人们要从小养成良好的卫生习惯;“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切。置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽。
衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。”说的是着装礼仪,以达到修身养性。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点,教学中以动画形象创设趣味化的情境,采用以读为本,以读促思,以思导行的方法,紧扣语言文字,引导学生走进文本。联系生活,引导学生走出文本,把学《**规》与学做人联系起来,让学生明白如何去规范自己的行为。整堂课力求环环相扣、层层递进,提高学生的能力,升华学生的情感。
反思这节课,有收获也有遗憾。收获之一:调动了学生诵读的积极性。
学生真正成为了课堂的主人,不同形式的诵读方式使读、背成为了课堂的主旋律。由读正确到读熟练再到读出节奏读出韵味,层层有目标,环环有递进。收获之二:
学生的自主合作**能力得到了提高。结合注释想一想、猜一猜、讲一讲的自主能动训练成了学生的思维体操,同时也激了学生的表达欲望。收获之三:
课堂潜移默化的熏陶培。
养了学生正确的价值观,提升了道德境界。在用《**规》中的句子去规劝创设情境中的小伙伴的过程中,达到了学以致用的目的。
审视自己的课堂,仍有许多需要改进的地方。改进之一:在让学生合作**、明义晓理的环节,老师依然想做掌舵者,不能完全放手,对于学生对内容的讲解,老师补充太多,喧宾夺主;改进之二:
在学以致用环节,只是老师创设的几个情境去让学生用《**规》中的句子去规劝,不妨让学生想一想日常生活中有哪些真实的镜头需要我们用《**规》来规范约束子,如此,更能走出文本,走进生活,真正达到学以致用的目的。
课虽结束,行进的脚步仍在继续,让国学的魅力之花绽放于每个儿童心头是我们义不容辞的责任。奋斗不止,努力永远!点评。
这是一节书声琅琅的诵读课,也是一节自主**的思维训练课,更是一节提升境界的道德课。
趣味化的情境创设激发了学生主动参与学习的积极性。老师以学生喜闻乐见的“喜羊羊”形象贯穿课堂始终,无论是复习巩固,还是熟读成诵和读文明意,都让学生保持旺盛的热情,整节课书声琅琅,学生读得主动读得投入。兴趣是最好的老师,尤其是对于一年级的学生,老师紧紧扣住他们。
年龄和思维的特点,实现了课堂的情境化。
培养了学生独立思考和自由表达的灵魂。教师让学生大胆想一想、猜一猜、讲一讲的训练方式提高了学生的自主**的潜能。“猜”作为一种开放的思维方式,有效地锻炼了学生从小习惯用自己的头脑去思考,形成自己的价值判断。
学以致用是学生内在情感的升华。老师设计的日常化的情境问题是是对《**规》践行的思考,是学生形成价值观的历练过程。
整堂课实现了诵读化、情境化、自主化、生活化的优化组合,让**规学习成为学生快乐的精神体验的过程。的**规谨而信读后感二:
最近读了一本叫做**规的书,使我渐渐感悟了《**规》的意思。我这才发现,原来做人也有许多规则,因此,想做一个受人敬重的人就得有规有矩,有礼貌,尊老爱幼,守信用。我就说一说我读后的感受吧!
首先是〈入则孝〉,这里主要是教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的,所做的都是为了我们好,所以无论如何,我们都应当听从他们的教诲。还有就是,不管他们爱不爱我们,我们都要用自己的真心去爱他们。
因为,毕竟是他们生下了我们,养大了我们,我们总不能忘记养育之恩吧?更何况**规里面也有写到。
亲爱我,孝何难,亲憎我,孝方贤。”它的意思是:
不管父母、亲人爱不爱你,你都要尽你做人的孝道,尊敬父母、亲人。
凡是人。皆须爱。天同覆。地同载。】因为有爱所以你的生活就充满阳光。
阳光洒在公路上,公车缓缓的靠站停下。被华丽的服饰裹着的人们,手上大包小包的簇拥上车。可怜的小妹妹却被挤得离车门一点一点远去,最后终于上了车,一个阿姨让了座埋头走了。
接踵而来的大叔,满脸躺着汗水,略喘息着。行李没有空位放,无奈的一声轻叹。抱着孩子的妈妈靠着座位,身体伴随车的惯性倾斜着,然而抱着孩子的双手姿势还保持着,宝宝依旧在手中静静的睡着。
车门正要关闭,最后上来的是那位可怜的老奶奶,佝偻的身体,伸出一只干瘪了的手拍着车门。门始终再次打开,老奶奶只好站在靠前门的阶梯处。端详了一下双鬓,一直凝视着玻璃外面的世界~~~车上座无虚席。
连谈笑声也只存在过去。车开了,是那么缓慢而显得沉重。
冰凉的空气萦绕在我们的身边。是金钱蒙蔽了双眼,是欺骗历练出冰冷的心,还是社会的风气笼罩了灰蒙蒙的世界?
黑夜,被繁华的城市点缀得灿烂迷人,也许某些人正在陶醉~~~而有些东西却悄无声息的失去着。我们一起仰望这一片属于我们的天空。我们需要更多的互动,来交流彼。
此的心扉。我们需要那一抹温柔的微笑,来包容对方。我们需要伸出每一双手编织美丽了未来!
让爱伫立在心中我已经知道做人、做事的道理了,可光知道还不行,还要学会做。怎么才能做呢?学知识。
怎么学呢?学习可分为直接学习和间接学习,我们可学别人的,别人的也不一定全对,我们要“取其精华,去其糟粕”,该学的学,不该学就不学。我觉得《**规》对我们的一生都会有帮助,我会时时刻刻用这本书来鞭策自己的的**规谨而信读后感三:
最近读了一本叫做**规的书,使我渐渐感悟了《**规》的意思,《**规》读后感。我这才发现,原来做人也有许多规则,因此,想做一个受人敬重的人就得有规有矩,有礼貌,尊老爱幼,守信用。我就说一说我读后的感受吧!
首先是〈入则孝〉,这里主要是教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的,所做的都是为了我们好,所以无论如何,我们都应当听从他们的教诲。还有就是,不管他们爱不爱我们,我们都要用自己的真心去爱他们。
因为,毕竟是他们生下了我们,养大了我们,我们总不能忘记养育之恩吧?更何况**规里面也有写到。
亲爱我,孝何难,亲憎我,孝方贤。”它的意思是:不管父母、亲人爱不爱你,你都要尽你做人的孝道,尊敬父。
母、亲人。其次是〈出则弟〉,它是教我们怎么和别人相处的。比如“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中。
”意思是:兄弟朋友要互相尊敬,要和睦,如果不和睦,父母就要为你们操心,和睦,就少了父母亲的一份担忧,就等于是孝敬父母了。所以,我们一定要和兄弟姐妹们和谐相处,这样我们的父母看了才会从心里面为我们感到高兴,我们也会因此更快乐的。
而最为深刻的感受就是《**规》虽然是一部著作,但是它的作者却仅仅是位秀才。《**规》的作者叫李毓秀,字子潜,号采三,生于康熙年间,死于乾隆年间。李夫子是一个不大出名的人,一般人认为,这位李夫子是在公元一六六二年出生,在公园一七二二年去世的。
很多人都认为李夫子活了六十岁,但是,也有人说李夫子活了八十三岁。这两个数据前后相差了二十三年,这充分说明了当时的社会对他没有什么明确的记载。如果李夫子是为大人物,史书上一定会清清楚楚地记录着李夫子的出生年月日和生辰八字,读后感《**规》读后感》。
李夫子一生中拿到的最高学位仅仅是秀才,从此以后他便再也没有高中过,什么状元拉、榜眼拉、探花这些学位,压根都跟他没一点关系。在当时,一个秀才只能教书。秀才不是举人,举人老爷有的时候可以当官,进士也可以当官,而秀才呢,却只能够教书育人,还教不了什么好书,也当不。
了什么书院的院长,顶多只能开个私塾。
然而这位没什么大成就的李先生之所以会写出《**规》这本现在家喻户晓的书,是因为李夫子毕生努力研究《大学》、《中庸》,虽然李夫子学位不高,学历也不高,但是,有时候好多科举不成功的人却恰恰学有所成,这位李夫子就是一个很好的典范。
虽然在科举的道路上,李夫子是一位失败者,但是在研究《大学》、《中庸》这一领域里,他却颇有建树,算得上是一位相当了不起的学者。后来,李夫子创建了一所学校,叫做敦复斋,起了一个斋号讲学。李夫子讲学讲得很成功,取得了巨大的成功,更吸引了很多人前来听课,久而久之,他就被人尊称为李夫子了。
所以,人们称李夫子为清朝早期杰出的教育家和学者,这个称呼是一点也不为过的,而这个称号,李夫子也是担当的起的。
除了《**规》外,李夫子还根据传统对蒙童的规范方面的要求,结合自己多年教书实践的经验,写了一本教育孩子,启蒙孩子的书,叫做《训蒙文》。李夫子在钻研《大学》、《中庸》这样的著作之余,还坚持写诗,出于对水仙花的喜爱,李夫子曾经写了上百首赞颂水仙花的诗,后来集结为《水仙百咏》。
我本以为,能够写出《**规》这本著作的人一定是个拥有状元、榜眼这样的学位的人,所以说李夫子只是位秀。
才这一点出乎了我的意料。现在的我们认为,李夫子是位成功人士,他虽然没有有高等的学位或宏伟的家世,但是他很努力。所以,成功是要通过自己的努力才能够达到的。
弟子规谨而信读后感
谨而信 这个 谨 做人做事,处事待人接物非常慎重小心。信 人言为信,他说话言而有信,信守承诺。而且一个人的事业能不能成就,信义为立业之本 一个人的道业能不能成就,忠信是动力。一个人有忠,他怕对不起 的教导,他会尽力学习 他对家庭会负责任 他对国家 社会他要尽一份力。所以他那个忠会变成他事业 学业 道...
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篇一 学习 规 必须真学真干。规 是中国优秀的传统文化,是童蒙养正的最佳教材,教育学生的一剂良方。这次有机会去南京学习传统文化,我受益匪浅。我的体会是 规 能治社会百病,能给千家万户带来幸福,真学真干真受益,谁学谁受益,早学早受益。2010年9月,我校正式推行学习 规 学习 规 的活动虽然开展起来了...
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规 中第三部分谨是修身的根本,它告诫我们,在生活中无论做什么事,时时刻刻都要谨慎。俗话说 无规矩不成方圆。谨 与前两章不同,前两章的是孝顺,而 谨 却写的是让我们行为不可以放逸。孔子曰 严于律己,宽以待人。对待自己一定要严格,只有严谨才能少犯错,避免一些不必要的错误,才能正己身,立己志。为人子女应早...