改变。2023年1月15日到1月25日，作为宿豫区教育系统第一批教师，非常幸运的参加秀强幸福人生的讲座，短短十天，我与天南海北的同仁一起诵经典，学国学，品素斋，怡人生。虽然已经过去数月有余，但秀强书院每天清晨诵读《**规》的朗朗书声却一直萦绕在我的脑海。新学期伊始，带着对《**规》的全新理解，迎来了寒假返校的同学们。
《**规》改变了我，我也将利用她来改变我的孩子。《**规》以 “**入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为全文纲领，强调“孝、信、爱、仁”，可谓“行为规范类蒙学教材的集大成”，在德育方面肯定会有深远的影响。
在学校里，我有一群可爱的孩子，他们人数众多，有的文静爱看书，有的顽皮喜热闹，有的成绩较为优秀，有的成绩却暂时落后。对于那些成绩暂时落后的学生，我最担心的还是他们较差的学习习惯。他们大多学习目的不明确、自控能力差、注意力难以持久，因此容易出现学习兴趣不高、缺乏自信心和进取心等情况。
此外，家庭教育的失误和社会不良因素等客观存在也极大地影响了他们的成长。
这部分孩子虽然成绩暂时不够理想，对于我们班，他们可能只是几十分之一，可对于他们的家庭，却是全部。陈宇轩就是我们班后进生中较为典型的一位同学。之前我只关心他在学校的表现，对于他的家庭情况不甚了解。
寒去春来，3月11号下午放学后，我来到陈宇轩家家访，当随着孩子走进家里，我的眼角湿润了。他老家黄墩镇，随父母和奶奶来到宿豫务工，一家四口租住在天一苑小区25栋的一间10平方米的车库里，车库十分拥挤，摆满了各种生活用品，常年不见阳光，阴暗潮湿，电器只有一台二手的笔记本电脑和一台破旧冰箱。父母工作较忙，奶奶文化不高，对孩子疏于管教，经过小学四年的发酵，五年级的他注意力涣散，上课不认真听见，作业极少完成，成绩严重滞后，上学期期末测试的时候语文成绩甚至不能及格。
了解到他家的情况后，我痛下决心，一定要把陈宇轩这艘偏离航道的小船引回正途。之前，由于班级管理经验较少，积累不足，在后进生转化方面显得颇为吃力，现在有了国学经典《**规》作为指导，一切都不一样了，改变正在师生之间慢慢发生。
在整个班级层面，首先，我带领全体同学认真学习《**规》，利用下午第一节写字课二十分钟时间，一次一课，两个月内将《**规》全部32课讲授给学生，使学生明白基本的意思。其次，行为习惯方面，将《**规》与《小学生守则》相结合，《**规》要求学生读书要专心，比如第30课“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。它认为读书不能小猴子下山一样，要“方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”，不能贪多。
书读好了要放到完处，比如第31课“列典籍，有定处，读看毕，还原处”。说讲卫生也比小学生守则里说得更有操作性，比如第10课“晨必盥，兼漱口，便溺回，则净手。冠必正，纽必结”。
而对于陈宇轩这样的后进生，就必须要加强《**规》的学习，投入更多的精力和时间。
一、以身作则，师德引领。
言传不如身教。《**规》中，最让我信服的一句话就是《**规》第27课：“势服人，心不然，理服人，方无言”。
作为与学生朝夕相处的班主任，一言一行都会对孩子产生深远的影响，必须践行“堪为人师而模范之”的要求。家访之后，我就把陈宇轩的座位调到讲桌右手边，让他成为班级离我最近的孩子。每次上课，我都会把做满备课笔记的语文书放到他的视野之内，让他能够了解到老师的认真教学，让他能够明白，不管是老师还是学生，都必须踏实认真才能确定好成绩。
二、真情引导，爱心相伴。
后进生也是家庭的希望，陈宇轩就是他们家的希望。年迈的奶奶离开世代居住的农村来到不熟悉的城市，父母辛勤的工作都是为了陈宇轩能够成才。被誉为“中国传统教育的现代奇葩”的丁有宽先生提出“面向全体，偏爱差生”的教育观点，同时强调 “没有爱就没有教育”、“爱心是根，育人为本”的教育思想。
而《**规》第22课也倡导“凡是人，皆须爱”。了解到陈宇轩家庭情况之后，每天早晨我在买早饭的时候，都会替他带一份。几个包子，一份豆腐脑，虽然不值几个钱，却能温暖孩子的内心。
平时有空的时候，我也会经常和他谈心，问他家里有什么困难，喜欢那本书。
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