读书，伴我追逐教育人生。
滦南一中语文组郑春华。
有人问“在网络世界缤纷夺目，社会生活多彩诱人的开放年代，你最大的业余爱好是什么？”我不假思索地回答说：“博览群书。
”其实与其说读书是我的一种爱好、消遣，还不如说读书已逐渐成为我的一种学习方式和生活方式。
读书是学习的实践，是为了掌握和精通知识并用于指导工作和生活。作为一名教师，我深知如果只教不读则流于浅薄，只读不教，不实践则为纸上谈兵。只有把个人的志趣融于教育教学改革的时代洪流中，这样的阅读才有价值。
要想收到更大和更好的效果，读书不但要有“爱”的感情，“勤”的态度，而且还要有“善”的方法。
择优细读，采精撷华。
书海浩瀚，任何人都不可能全部涉猎，加上价值观念多元化的影响，书林中良芬不齐。因此我读书时把精选读物放在首位。我谨记着古人精辟的教导：
“读书宜极佳。蜂以采花，故能酿蜜；蚕以食桑，故能成丝。倘蜂蚕所食者非花非桑，则其成就必与凡物无异，岂得丝与蜜乎？
”（清戴震《孟子字义疏论》）。所以，我选择所读书籍，一定从教育教学实践和修心养性的需要出发，多读古今中外的经典名著及在科学发展的新时代有真知灼见的优秀作品，并边读边思边记，从中汲取有益的养分，在扩大知识领域，拓展信息渠道的同时，逐渐形成个人的知识体系和思想观念。例如，为了提高教学水平，我选读了一些写给教师职业的书籍。
比如，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《关于爱的思考》《把整个心灵献给孩子们》。前苏联教育家巴班斯基的《教学过程最优化》等；为了自身专业发展，我选读了不少专业书籍，比如《中国文学史》《世界文学史》等。为了解国际教育发展趋势，我选读了《点击美国中小学教育》《素质教育在英国》《让你的孩子超过日本人》《今日新加坡教育》等书籍，了解一些新的教育理念和方法，研究发达国家哦的教育现状，探寻发达国家精英教育，尖端人才辈出的奥秘。
此外还选读一些教育心理学、哲学、史学、逻辑学等方面的书籍，使自己基本具备中学语文教师所应有的知识结构，通晓所教的学科和专业，具有比较广泛的基础文化知识，掌握教育科学理论，懂得教育规律。
深思细究，读写结合。
古人说的好：“思而不学则阁，学而不思则殆。”读书要有收获必须要深思细究，不迷信、不盲从，保持独立的态度，要不然会造成思想混乱，无所适从。
例如，有不少书提到现在是由我们的过去决定的。而管理学大师德鲁克则认为，现在不是由我们的过去所决定的，而是。
由我们所想要的未来所决定的。很多书主张“活在当下”，台湾知名作家王文华却说要“活在未来”，这就需要我们辩证地分析，进而提高对问题的理解能力。通过深思细究，可以了解传统教育的精华，通晓现代教育的理念，掌握先进的教学方法，获得成功的教育智慧，形成教育机智和能力。
读书，除了深思细究外，如果做到读写结合，收获会更大。多读书，深思考，勤笔耕，也是教师自身专业发展的三个基本要求。当对某一内容有了深入的思考研究时，就应当及时把思考的结果记录下来，转换成文本形式。
做摘抄，写读书心得，写**，这些都是读书和思考的外现形式。例如，在写本文前，我把自己积累多年的读书笔记翻阅了一遍。在完成在职研究生毕业**时，从选题，开题、初稿到最终的**答辩，每一个环节都显示出读书带给我的思维深度，写作的过程也是得心应手，左右逢源。
读书引发思考，而写作又深化了思考，每一次的写作都是一次专题学习，可以收到帮助梳理思想，不断地审视自我，认识自我，达到完善自我，升华自我的境界。近几年，结合读书与工作实践，我撰写的有关语文教学方面的文章，分别在全国性和省市级刊物发表。
急用先学，学用结合。
宋代诗人黄山谷说：“人如一日不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可僧，时人则语言无味。”随着工作和生活的发展变化，原有的知识与技能已越来越不够用，迫切需要拓展阅读新领域。
如果能读到具有指导作用的好书，就像找到一位好老师，把我领进门，为我释疑解难，使我能披荆斩棘，伴我再上新台阶。例如，在我当教师的初期，感到最困难的是如何转化后进生，当好班主任。那时，我有幸读到《魏书生班主任工作漫谈》，感觉豁然开阔，不再总是抱怨学生难教，而是从改变自己，提升自己着手，多与学生沟通，多了解学生，从此不再害怕当班主任了。
初为人母，我急补了育儿知识的阅读。是《卡尔·威特的教育》让我及时知道“对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来到。
五、六岁时的教育。”“对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好结果。”于是，我把业余时间更多地用于对孩子的优育优教上。
一方面较系统地学习家庭教育的科学知识，力求当好孩子人生的第一任老师，一方面阅读传统文化方面的精品，使自己能净化心灵，优化品格，既学会做人，又利于对孩子言传身教，使他自幼健康成长。正是因为喜欢读书，我找到家庭事业两不误的秘诀，基本做到家庭事业两不误，为幸福人生奠定坚实的基础。
净化心绪，手不释卷。
艾柯在《别想摆脱书》中有一段妙语：“事实上，科技更新的速度迫使我们以一种难以忍受的节奏重建我们的思维习惯母鸡可是花了将近一个世纪才学会不去过街。它们最终适应了新的街道交通情况，我们却没有这么多时间。
”母鸡的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意见，过分追求速度，从城市建筑到饮食习惯到阅读工具等，一切都“日新月异”，这确实不是好事情。信息技术上的革命，改变了很多人的阅读习惯。
电子书的平台越来越多样化，掌上阅读器的**越来越便宜，界面也越来越友好，“沉湎书海”变得唾手可得。可买回来储存量大、内容丰富、检索方便、**声像结合的阅读器，可我认为这不是在“读书”，一目十行，听着**，还有一搭没一搭地跟朋友聊天，这样的阅读习惯养成后，很难再集中精力做一件事情。
在“读书伴我成长”的生活历程中，我深深体会到，读书必须保持最佳的读书心理。读书时努力为自己构建如下的心理环境：纯洁的心境，把一切芜杂的、混乱的、繁琐的念头全部拭去；渴求的心愿，有如饥似渴的求知欲和爱不释手的浓厚兴趣；安静的心绪，排除慌乱、烦躁与紧张，保持安稳宁静的情绪；清晰的心态，树立明确坚定的学习目的，争取不断有新的领悟；专一的心力，全神贯注地集中精力在阅读对象上，不断刺激大脑的兴奋点；乐观的心情，对环境、处境，应该有惬意的愉快心理，在读书的过程中自然地感受到释疑、解难，享受学有所得的喜悦和乐趣。
这样，读书时才能眼到、心到、手到。处于读、思、写有机结合的最佳状态才能钻进去，跳出来，厚积薄发，像海绵吸水一样吸取到活的知识和丰富的养分。
我欣赏晚明文人张潮《幽梦影》中的说法：“有工夫读书，谓之福。有力量济人，谓之福。
有学问著述，谓之福。”有时间、有精力、有心境“自由自在”地读书，确实是很幸福的事。苏霍姆林斯基也说过“读书，读书，再读书，教师的素养取决于此”，这句话揭示了读书伴我成长的真谛。
既然如此，读书，我们何乐而不为？
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读书伴我成长教师征文 一 现在想想，小时候读书就像在贫瘠沙土上奋力生长的一株豆芽，在没有养料的沙地上拼命汲取，那时不知道为什么就是喜欢读书。学前，在姥姥家玩，除在大舅家和同龄表哥 表妹玩之外，就是到二舅家。二舅当工人，家里条件好些，给比我大几岁的表哥买了好些小人书。我那时非常着迷，几次想央求舅舅给我...
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