六上教学计划

江都区宜陵中心小学六年级（上册）语文教学计划。

制定日期 2012.8.30 制定教师李华震。

一、本册教材分析。

本册课本安排了七个单元，每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。每单元安排“习作”1篇，“练习”1个。本册继续安排了“习惯篇”和“语文综合性学习”。

习惯篇”的主题是“不懂就问”和“勤于搜集资料”。这两个重点训练项目贯穿于本册语文学习，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集资料”的训练。

阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”。①采用主题单元组合教材。围绕某个主题组织3—4篇课文成为一个单元，该单元的“习作”“练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。

本册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。②拓展语文学习的空间。

安排了阅读指导课文，教给学生阅读方法；安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著《鲁滨逊漂流记》，打通了课内外、扩大了阅读面；单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”等，进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间；安排了“读报和剪报”这一综合性学习活动，集阅读、搜集资料等语文能力训练于一体。③关注与初中学习的衔接。教材在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。

比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

习作教材重在活动中习作，重视习作过程。全册7次习作，就有6次习作的话题设计是引导学生在相关的活动中去做一做、说一说、尝一尝、看一看、问一问、查一查……强调亲身感受和情感体验，寓取材、构思、起草于亲历亲为的活动之中。本册习作教材还有一个明显的变化，七次习作只有两篇例文，其中一篇还是作为迁移写作过程的引例。

之所以这样安排，是因为到了高年级，学生学习范文的方式，主要不是低层次模仿，而是借鉴。为了更好体现学生习作逐渐由“模仿”到“借鉴”，由“仿”到“创”的循序渐进过程，故在第三学段，采取了阅读与习作“相互匹配”的编排方式，以便读和写在单元主题构建中“同频共振”，相互促进。六年级习作，既要注重引导学生多方借鉴主题单元中的“范文”信息，相似激活；又要重视仿效“例文”，由仿到创。

二、本册教学目标。

1.识字和写字。

本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排学会204个生字，其中要求会写的150个，会认54个生字。

会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。

熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。

3．习作有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号

继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理顺次序错乱的句子。

根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。

4．口语交际

能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

二、班级情况分析。

三、教材内容分析。

大作训练：习作1

一、教学要求：

1、学会在习作中写出自己的独特感受。

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

二、教学重点和难点：

学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

习作2 一、教学要求：

1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的浓浓的眷恋之情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

二、教学重点和难点：

在习作中表达自己的真情实感，注意抓住人物的心理活动和神情变化表现人物。

习作3 一、教学目标：

1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。

2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

二、教学重点和难点：

1、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

2、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

习作4 一、教学目标：

1、欣赏形象生动、内容丰富的剪纸作品，初步了解我国丰富的民间剪纸艺术。

2、任选一幅剪纸作品，仔细观察，展开想象，完成一篇习作。

二、教学重点和难点：

1、习作过程中一定要发挥自己丰富的想象力，是故事生动有趣。

2、写出故事中人与物的动作与神情。

习作5 一、教学要求：

1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。

2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集资料的能力和良好的习惯。

3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

二、教学重点、难点：

1、学习例文获取作文材料的方法。

2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

习作6 一、教学目标：

1、引导学生学会基本的采访形式，培养人际交往的能力。

2、通过对家乡“名人”的采访，了解一个人的专长以及奋斗的历程，并详略得当的写下来。

3、通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。

二、教学重点、难点：

详略得当的写下来，力争写得生动，话题新颖。培养人际交往的能力。

习作7 一、教学目标

1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

二、教学重难点：

把故事完整有顺序地记叙下来。

小作训练：

1、读《八十天环游地球》有感

2、扩写《闻官军收河南河北》

3、思念___

4、续写《乔伊醒来……》

5、我懂得了___

6、我喜欢的一句名言

7、当___不在的时候。

五、教学建议与措施。

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

六上教学计划

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六上教学计划及进度

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