校本教研开新花循环导学结硕果。
巩义市第五高级中学。
苏霍姆林斯基说：如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上。
为加快课程改革的发展，让校本教研迈出实际性的步伐，巩义五中的校本教研以校本培训为依托，以教学改革和课程研究为落脚点，以教师教学实践的需求为出发点，以循环大课堂为动力，以促进学校和教师的发展为目标，校本教研机制正逐步形成民主、开放、有效的格局。全校教职工团结进取，努力增强改革意识、质量意识、服务意识，在全新的教育观、教学观、人才观的指导下，努力打造平民化的优质教育。使巩义五中成为和谐文明、拼搏奋进、体验成功的快乐家园；成为思想解放、吐故纳新、百花齐放的学术殿堂；成为栽植桑梓、培育梧桐、英豪辈出的人才摇篮，成为能谋事业、能干事业、能成事业的教育圣地。
面临困境浑不怕矢志不渝改新法。
巩义五中地处小关镇，生源80%来自农村，生源基础虽差，但都善于吃苦、勤奋好学。教师师资力量雄厚，其中研究生课程结业6人，本科毕业78人；高级教师11人，中级教师28人，个个爱岗敬业，善学能教。可为什么教学质量提不上去呢？
领导看在眼里，急在心里。经调查发现，学校教师70%处在40岁以上，青年教师较少，拿语文组来说，13位教师中，40岁以下的就3位，中年教师占80%，年龄层结构不太合理。这样的年龄结构优点是：
教学经验丰富，年富力强。精力充沛，但明显表现出：教育教学理念滞后，经验主义严重，思维定势禁锢了教师们的思想。
到了实际课堂上就有了以下几个突出的缺点：1、过于注重教师的表演和学生集体的整齐。教师课堂独白，以短平快的问答为主，—切顺着教师事先设计好的线路推进。
课堂观察的视线集中在教师身上。学生“插秧式”排列，聆听和记录教师的声音。课堂在维护着严格的甚至苛刻的课堂秩序。
2、学科之间缺乏沟通。学生接受的足—个个封闭的学科体系。课堂活动着眼于学科内部的原理与逻辑发展，学科之间一般不沟通，不渗透、不合作。
因此，学生在应用时难以摆脱知识割裂，难以融会贯通。3、忽略了学生的感受和尊严。在“落实双基”的时候，往往不顾其余。
使许多响亮的口号成了空话。以学科考试成绩为唯一评价标准，只能在传授学科知识的框架里寻找与挖掘可能的发展。学生的人格受到普遍的漠视。
4、忽视课堂的情感活动。忽视情感领域与动作技能领域。即使是认知领域，课程与教学活动也忽视了从感性到理性的过程。
5、重现成结论，轻过程和方法。通过灌输，让学生原盘接受有关学科的知识体系，在“授课”过程中只灌输前人研究的成果，即现成结论，学生通过模仿和操练，解决的是该学科的创造程度较低的问题。整个教学过程很难体现一种“能动、自主、有创造性”的学习。
难怪有的老师就在办公室发牢骚：我辛辛苦苦讲了那么多例题，第二节提问一个都不会做！
这些其实就是传统课堂教学的通病。传统的课堂学习生活比较沉闷和机械，学生有较大的负担和压抑，缺少自主性和愉快感。这种以教为本位的教学关系，完全把学生定位在依赖性层面上，低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学不能促进学生发展的根本原因。
理想课堂功能的实现，要从克服传统课堂的弊端开始。
有理有据齐上阵方向明确细琢磨。
面对此情此景，巩义五中上下一心都在积极探寻一种新的课堂模式。
我们深知，当人类跨入21世纪时，我国正逐渐由工业社会向信息社会迈进，知识经济初露端倪，新世纪对教育提出了新的更高要求，如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力，成为学校教育的重大课题。教育教学改革和素质教育的要求迫使我们必须对固有的陈旧的教学模式进行改革，才能适应经济与社会发展的需要。
可喜的是新课改来了！新课程标准中明确指出：“课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式，改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式，**和实践如何在语文教学中运用自主、合作、**的学习方式。
”以雷先科娃、沙塔洛夫和阿莫纳什维利等人倡导的、被视为前苏联教育新思维突破口的合作教育思潮强调在教育上要重视人的尊严和价值，主张发挥人的潜能。认为教师和学生之间在教学过程中应当是一种合作关系。教师要充分发挥学生的学习主体作用，调动他们内在的学习动力，努力使他们乐意参加到学习活动中来。
他们主张师生之间要真诚地合作。学生在相互平等和尊重他们人格的基础上努力地与教师进行合作，成为与教师合作的“志同道合者”，教师认真地对待学生并且真诚地与他们合作，成为他们的“合作者”。
**学习是美国芝加哥大学教授施瓦布（schwabjj）倡导的，目前已被教育工作者所重视．**学习是一种参与性和体验性的并在教师指导下展开的具有严密的学术性的创造活动．在此活动中，学生通过自主地参与获得知识的过程，培养研究自然所必需的**能力，形成科学概念，进而养成探索未知世界的积极态度．
现代教学模式的时代特色是：强调学生在教学中的主体地位，强调教学着眼于发展学生的智能，必须树立“教为主导与学为主体统一”、“知识与智能统一”的现代教学观。教师的主导作用只有通过学生的主动学习才能实现，而学生学习的主体地位也只有在教师的指导下才能巩固。
研究、推行全新的教学模式和方法。就要千方百计地调动和发挥学生、教师两个积极性，实现教与学的有机统一。这是课堂教学改革和素质教育必须遵循的原则。
巩义五中是市局命名的校本教研基地，领导班子提出了本校校本教研总体思路，即：把校本教研的着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生方式的转变上，生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，建立全员参与的教研管理与运行机制，确保校本教研工作落到实处。
探索前行学真经曙光出现增信心。
在多次外出学习尝试效果不明显的情况下，为走出困境，将课改进行到底，巩义教体局领导出面大力支持和协调，2023年3月5日，副校长赵焕章、副校长付新民同志带领巩义五中领导组、教研组长、各年级备课组长和部分教师前往山东省兖州一中参观学习，受到了极大的震撼。
把一堂45分钟的课拿出35分钟来让学生展示成果，把剩下的10分钟用来预习下堂课的内容――这种独特的授课方式，是很多中学教师不敢想像的。然而，它却调动了师生双方的积极性，使山东省兖州一中的课堂变得富有活力、效率更高。在当前巩义市高中教育全面实行新课改的形势下，为找到一条新的途径和方法，实现从高效课堂到高效学习的飞跃，从根本上实现办学质量的质变。
为此，巩义五中在市教体局引导、协调下，组织以学校骨干教师为核心的学习小组，赴兖州一中，学习该校“三步六段、35＋10”高效课堂循环教学模式。本次考察学习目的明确，收获颇丰，对兖州一中教学管理、课程设置、师资队伍建设等方面有了更直观的了解，特别是课堂教学对大家震撼很大，使参加学习的同志受益匪浅、热情高涨，同时也更加提高了我们办好优质高中的信心。
大胆创新导学案努力实干循环现。
从兖州一中回来后后，领导组组织举行了全校的大讨论，后结合五中当前的学校状态，制定出切合学校实际的关于 “构建高效课堂，引导高效学习”的学习意见，即以“三步六段”循环大课堂教学为课堂改革突破口，狠抓常规教学管理，稳步提高我校教学质量。在一年级做试点，积累经验，取得了可喜成绩。现已推广到。
二、三年级。
一、循环课堂教学模式的特点：
本模式与其他教学模式有很大不同。其突出特点：按课堂时间来说，是将下一课教学内容的预习任务放到了本课堂的最后；对一堂课的教学内容来说，是将学生的重心转移。
其目的：一是能强制学生预习，规范学生预习，从而达到课前预习效果和要求，二是课后的课余时间可对预习所发现的问题再思考。对一课内容来说，老模式是先以教师为主（讲授）后以学生为主（作业），本模式是先以学生为主（预习），后有老师参与（点拨）。
二、“三步六段”循环大课堂教学流程。
依据新程课改革方案的要求，参照兖州一中改革方案，根据我校的实际，特制定如下循环教学流程。
准备工作。各备课组每周安排半天的集体备课时间，根据本学期的教学内容，教学进度，准备多种教学参考资料，准备集体备课纪录单。各科任课教师，要在调查了解学生的学习成绩，学习能力、性格特点的基础上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡分成若干学习小组（每组6—8人为宜），每组定一名组长，组长要定期轮换。
一课三步。课前。
一）编写导学案。
导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。导学案要根据学科特点来设置，格式必须统一，要按“三步六段”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑a、b、c、d四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题。
二）集体备课。
备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好。老师们通过集体备课能够相互学习、共同**、深入研究，制定最佳的教学方案。集体备课能促进青年教师成长，有利于教师的专业发展e
集体备课的安排。
1、时间：每备课组每星期安排半天时间进行。
2、参加人员：备课组全体任课教师。
3、组织：参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课，带好资料，主备老师（上次集体备课定好的〉带已准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到。
集体备课结束后，组长将记录单交教务处，备查、存档。
集体备课的内容。
1、研讨教学内容：研讨下一教学周（备课日的第二天至下一备课日）的教学内容，按上次备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案设计、题目选编的意图，提出突破难点的方法，能体现学生主体地位的教法，“六段”的实施办法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室印刷。
2、制定教学计划：制定再下一教学周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数，将任务分配到老师。领到任务的老师在下一教学周里根据领到的课题编写导学案，为下次集体备课中心发言做准备。
3、确定示范课：商定下一教学周一节示范课的课型、执教人、时间、地点、内容。
三）个人备课。
1、备内容：结合教材把己印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题，归纳知识、总结规律。
2、备学生：根据教学内容、学生特点，**课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。
3、备标准：按照“三步六段”教学法课堂评价标准准备。
四）、学生预习。
预习是实现“两个前置”(学习前置，问题前置)的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。
1、预习资料：预习要有两种材料，一是课本，二是导学案。
2、预习形式：预习要先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。
初中教研室工作总结2023年县教研室教研培训总结
一 走进基层，实现工作重心下移，构建研培络体系。今天的课程改革正催生着课堂教学的种种变化，在课堂上，教师每天面临着意想不到的新情况，新问题和新困惑，教师每天在寻求解决问题，摆脱困惑的方法和策略。我校的研培人员虽然是由各校的优秀教师选拔而来，而踏上研培之路，受传统教研方式束缚，就渐渐地无望了讲台，脱离...
教研室汇报材料
3 各教研组定期召开教研会，定期进行教研活动和集体备课。每个教研组都有固定的活动地点和固定的活动时间，我们学校每周四下午第三节课是教研活动时间。我们分单双周进行教研会和集体备课，校长室和教研室领导对每个教研组的教师参加活动情况进行点名，对教研活动纳入绩效考核，这一点就从制度上对教研活动进行了强有力的...
教研室汇报材料
一 切实加强课程管理。以县为主，以校为本，着力提高课程建设领导力。成立了课程审议委员会，建立课程管理和评价制度，每学年各校将 课程实施方案上报，经审批备案后实施 开展了全市 课程优化组合 调查研究，及时补充 选聘缺编教师 切实加强音体美等学科教学，与邯郸学院联合，举办培训班12期，培训教师20xx多...