我们的课堂存在四个方面突出问题。
一是教学观念非常陈旧，灌输式教学非常普遍，学习兴趣、学习习惯、学习能力，等等这些至关重要的问题没有得到应有的重视。当前，教师教得苦，学生学得累；教师害怕进教室，学生害怕进学校，根源就在这里。我们要知道，学习有三种境界，即知道了，是知识；会用了，是能力；喜欢了，才是素养。
我们要想办法让学生喜欢。
二是教学过程简单，教师包办现象严重，我们的教学已经简单到“只是教做题”的状态，教学活动没有创意，教学过程平铺直叙，教师付出的是体力；照搬自己的作法，每天都在重复昨天的故事；照搬各种资料，成了一个典型的拿来主义者。
三是教学方式呆板，不能因时因事而变，不同的内容、不同的课型、不同的学生应有不同的教学方式，而我们大都是按照我们自己的主观想法一讲到底，即使有一些引导，也都是一些随口便答的问题，不能引导学生进行深刻的思辨，也没有多方面能力的培养。
四是教学行为随意。一方面表现在课堂上，精力不集中，还存在闲逛、看手机等现象，不能把注意力集中在观察、引导、帮助等事情上，对学生的负面影响很大；另一方面表现在教学常规各环节的落实上，不精细、不扎实。
针对以上问题，我将以“功在课外，赢在课堂”为题，提出一些意见和建议。
朱永新说：“站在讲台上的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质。”一语道破了教师上好课的重大意义。
把课上好，既是教师的本分，也是对教师工作的最基本要求。任何教师都没有理由无所用心、随心所欲地对待自己的课堂。更不允许把一些毫无意义、粗制乱造的东西教给学生。
课堂也是检验我们有无良知的地方，不尽力把课上好，某种意义上讲，就是一种犯罪！
一位课都教不好的教师，还期待自己的学生喜欢你、敬佩你，那根本上是不可能的。课教不好，从某种意义上说是自找苦吃。因为课教不好，说明你没有在研课磨课上下功夫，因为课教不好，学生就不喜欢，成绩就差，同时，学生可能会因瞧不起而做出许多让教师无法接受的事情，师生关系紧张，工作过程矛盾重重、困难重重，在这样的处境下工作，根本没有什么幸福和快乐。
因此，把课教好，很大程度上是为自己。
什么样的课是好课？
课分四种，第一种是讲得不清楚，很多学生听不明白，这是低层次的低水平；第二种是讲得太清楚，虽然都能听明白，但是，问题稍有变化就无法解答，这只是低层次的高水平；第三种是课堂上有合理的互动，学生参与度高，大多数学生喜欢学这门课，是高层次的低水平；第四种是不仅能让学生喜欢这门学科，而且还重视学习能力、学习习惯的培养，让更多的学生在课外投入更多的时间与精力进行自主学习。
怎样才能把课教好？
1、你要拥有比教学内容多出许多倍的知识贮备。
2、你要充满激情地走进课堂，要和善平等地与学生互动。
3、你要真正明确自己的角色定位。
4、你要让你的课堂跌宕起伏、引人入胜。
5、你要有能够让学生佩服的个性特长。
如何让自己的课达到这样的境界？
1、你要不带丝毫个人目的去爱每一个孩子。一个孩子，如果他与自己没有利害关系，我们都会很自然地感受到他的可爱。
2、你要不断地学习，始终保持灵活的思维和开阔的眼界。学习的落后是一切落后的根源。
3、你要不断地反思，非常执着地追求工作过程的最优化。要追求一天天的不同和突破。
4、你要不断地修炼自己的个性，善于控制自己的情绪。一个不能控制自己情绪的人，他的身上犹如藏着一颗炸弹。
5、你要不断地挖掘自己的潜能，让自己拥有至少一个方面的特长。知识可以忘掉，但有特长的老师，很容易留在学生的记忆里。
6、你要不断地和学生交往，让自己对每一个学生的兴趣、志向和才能有充分的了解。了解学生既是教学的起点，也是教育的前提。
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