《现代教育技术》
满分100分。
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．教育技术：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2．教学**：是指当**以教学信息的传递为最终目的时称为教学**，其中包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等。
3.文件传送协议ftp：是internet的一种标志协议，这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用ftp几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此ftp文件传输已成为internet上传输文件最主要的方法。
4.网络教室：是指在一个屋里教师范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。
5.电子邮件：是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段。他是internet上使用最广泛的一种服务，是internet最重要，最基本的应用。
6.研究性学习：有广义和狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，他不但可以在型课程指‘围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主学习进行的探索性、实践性、开放性课程’。
二、简答题（每题10分，共40分）
1．简述教育技术的内涵？
答：(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、**展示台到多**计算机；caw闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。
换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。
2．简述电视教材的开发过程？
答：①环境、需求分析；②教学设计；③脚本设计；④编程、制作；
评价与修改。
3．学习评价的功能有哪些？
答：学习评价的功能有以下几点：评价是与每一个大学生都密切相关的问题，不少大学生戏称“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，但学习评价的功能绝不仅限于评定学生的等级。
全面、科学地了解学习评价的功能，才能树立正确的评价观。学习评价具有多种功能，其中最主要的有以下四方面的功能：
1）学习诊断功能。
通过学习评价，可以了解学生学习已达到的水平和学习中存在的问题，例如学生在学习上的难点是什么，有那些缺漏。由此分析造成学习不利（或有利）的原因，确定进一步学习的对策和措施。
2）反馈调节功能。
学习评价所获得的结果可以提供学习过程的各种信息，这些信息的分析和及时反馈，可以对学习过程的各个环节（包括学习目标）进行有效的调节和控制，而且能让学生及时了解自身学习和发展存在的优势与不足，不断提高学习效率，使学习活动进入良性循环。学习评价的反馈调节功能一方面可以通过他人（教师、家长、同学）评价的方式反馈给学习者；另一方面还可以通过自我评价的方式使学习者不断获得自我意识，并通过自我调节不断实现自我超越。
3）激励功能。
科学、合理的学习评价可以激发学生学习的内在动力。通过评价，学生学习上付出的努力以及获得的成绩与进步得到教师、家长的了解、肯定和赞扬，心理上获得满足；而且学习中存在的问题也能及时发现，并转化为继续努力的方向和动力，这有助于帮助学生认清自己的学习现状，看到学习的进展和成效，增强学习的信心和主动性、积极性。
4）学习导向功能。
学习评价对现实的学习活动具有定向和引导功能。评价的标准、内容和方式在相当程度上左右着教师、学生努力的方向，如同“指挥棒”对学习工作起着重要的导向作用。
总之，学习是一种有目的、有计划的活动，只有使每一个学习者都了解和掌握科学的学习评价方法，才能保证复杂学习活动的每一步都向着既定的目标迈进，而不偏离航线。学习评价本身是一种学习活动，是整个学习过程不可分割一个重要组成部分。学习评价有利于学生养成严谨、认真、负责的学习品质和个性特征，同时也可以促使学生进行自我反思，学会对事、对人做出客观、科学的价值判断，并学会自我评价。
4．电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？
答：目前世界上有ntsc、pal、secam、三种彩色电视制式同时使用，美国、日本、加拿大等国采用ntsc制；前苏联、法国和东欧一些国家采用secam制；我国（包括香港）和德国、英国及非洲国家采用pal制。
三、论述题（每题15分，共30分）
1．简要论述加涅对学习结果的分类。
答：为了更好地和教学实际结合，加涅在八类学习层次分类的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看做是五种学习类型，它们分别是：
1)智慧技能的学习，解决“怎么做”的问题，用来处理外界的符号和信息，又称过程知识。按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为：辨别-穊念-规则-高级规则(解决问题)等智慧技能。
2)认知策的学习，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织等的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。
3)言语信息的学习，表现为学会陈述观念的能力。
4)动作技能的学习，表现为平稳而流畅精确而适时的动作操作能力。
5)态度的学习，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
加涅认为，这五类以结果分类的学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，它们是范畴各不相同的学习。通过对学习结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为达到教学目标铺平道路。
2. 论述多**教室的功能。
答：（1）能满足多**授课、综合演示研讨、现场教学等方面的需求，可进行实物教学、**现场教学，增加了教学的深度和广度，充实了授课内容。
2）由投影仪、电动幕组成的大小显示器、确保了课堂显示效果、**应用，并备有笔记本电脑区域网接入口。
3）使学生在声情并茂的环境中学习，加深了对事物的感性认识，提高了学生的理解能力。
4）方便灵活的控制系统，使教师能从容的调整教学设备，思路清晰。
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