今年是新中国成立70周年。为纪念这样一个大日子，有教育出版社打算出版一套70年来中国教育学术史丛书，其中有一本是教育管理学术史，当中有一个章节是“学校文化建设之发展变革研究”。很荣幸，我受邀担任了这个章节的撰稿人。
经过几个月的文献研究与思考，我自认为比较全面和准确地把握了当代中国学校文化建设的脉络和特点，由此发现并总结出了我们学校文化建设特有的一种“中国现象”。这种“中国现象”表现在若干方面，其中有一点就是：我国学校文化建设成就，是学校文化实践者、学校文化研究者和学校文化设计者集体创生的结果。
尤其是，学校文化设计行业似乎是我国特有的一个行业门类，这群从业者对学校文化建设的深度参与，使得我国学校文化建设进一步打上了中国烙印。诚如我2023年时就在《中国教育学刊》上发文所提出的命题：“21世纪以来，以策划为基本手段的学校文化建设运动己成为我国基础教育发展继素质教育、课程改革之后的‘第三次浪潮’，‘文化’己然成为学校发展的关键词。
”就以今天的这个盛典为例，它是由一家学校文化设计机构发起，涵盖了办学者、研究者和设计者三方代表的一次盛会。并且，这种聚会并非偶然，而是已成为常态，以去年5月份力例，这类三方参加的全国性论坛、研讨就举办了5场。在一定的意义上说，“设计助推学校文化发展”并非言过其实，而是实至名归。
单从研究的角度说，与学校文化其它研究领域相比，学校文化设计研究有这样几个特点：一是更具有综合学科性质，是广泛借鉴了教育文化学、学校管理学、文学、美学、艺术设计学、景观园林学、建筑学、传播学、公共关系学等原理的跨学科研究领域；二是更注重学校文化战略模型的建构，对办学理念、办学行为、办学环境策划的范畴、功能及结构关系有更为细致、更具实操性的**：三是更注重对调研、诊断、设计、宣导、跟进、评价等实操工具的开发，提供了学校文化建设的方法技术；四是更注重对学校进行实地的文化战略策划及其案例研究，既可以用研究成果直接服务丁学校文化的升级再造，又可以促进对学校文化及其战略策划的原理和实践的理解与创新。
这些研究特点提示我们，要推进高品质的学校文化建设，不能只是研究、实践与设计三支队伍的简单结合，而应是三股力量的深度融合。一方面，我们自然要认可术业有专攻，但另一方面，我们更要呼唤、更希望成为跨领域的复合型人才。由此，我非常赞同可道等机构举办这类兼容多种行业多种身份人员共n参与的研讨活动，不仅乐见活动成功，而且乐见能域大程度地实现成果转化。
我坚信，经过各方相互支撑和共同努力，我们一定会有越来越多的学校成为富有特色的文化建设典范，同时也会有越来越多的机构因此成为学校文化设计行业的标杆！
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