华中师范大学教育学院2012级学前教育专业。
实习简报。实习单位：华中师范大学幼儿园。
华中师范大学幼儿园实习小组编。
从10月8日起，进入到教育实习阶段，开始为孩子们组织、实施活动。在这个过程中，有着不少的挑战与困惑，通过与老师的交流与**，对于如何开展好一次活动有了初步的认识：
一、活动前准备。
充分且良好的活动前准备是一次成功的活动所必需的。首先要了解班级中所拥有的活动材料，一方面是为了使这些材料尽可能地得到运用，另一方面也可以使老师尽早地准备好活动中所需要的其他材料，从而保证活动的顺利进行。在组织建构活动《鸟窝》时，由于对班级中的材料不熟悉，因而选择了使用纸条来逐层粘贴来搭建，但是在亲自操作时发现难度太大，不适合中班幼儿来操作。
最后在老师的建议下，改用橡皮泥来完成，这样不仅可以使幼儿可以继续练习揉压的手指技能，保持幼儿学习的连续性；同时还可以使幼儿掌握到盘圈、堆砌的新玩法。但是由于换用材料较为仓促，导致幼儿的操作时间减少，活动作品也较少。所以做好物质准备工作，是活动得以开展的凭借，同时在一定程度上可以减少活动失误，增强活动效果。
其次，必须要清楚幼儿的已有发展水平，才能让活动有针对性，有开展的意义。在科学活动《认识粗细》实施后，我认为其中所设定的活动目标有些低于大多数孩子的可发展区，应该设计几个不同层次的环节来满足不同孩子的发展需求，而不是一概而论。就实习生而言，应同老师多请教来尽快弥补教学经验少的这一短板。
最后，要精心做好活动设计，尽量做到新颖、独特、有趣。在实施过的活动中，最满意的是**节奏活动《木头人》，游戏环节从活动开始贯穿到活动结束，吸引了孩子们的注意力；同时游戏的难度随着幼儿对**熟悉逐渐提高，争取做到为活动目标而游戏。
二、活动中应变。
在活动开展的过程中，对老师的应变能力要求较高，需要根据不同的情境、幼儿不同的表现来做出不同的回应，这需要不断地观察、学习和积累。但是其中的几条原则则是要坚持的：语言要生动化和动作化，动作要夸张化和及时化，语言和动作的主导权在于幼儿。
三、活动后延伸。
由于时间、空间、材料等原因的限制，所设计的一些活动的延伸没有办法执行。因而在设计延伸时，要考虑班级的实际情况，确保活动延续性和深入度。
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