（二）教师的指导
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。
我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
三、对策与思考 （一）对材料重新进行调整
1、材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在《创想区》的区域版块当中，我要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留原来的游戏程序外，还准备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进行游戏，增加了难度，保证幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注意力和记忆力的发展，这样就不会出现无事可做的现象了。
2、针对幼儿的兴趣投放材料。
随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
二）在活动当中发挥孩子的创造性
在区域化学习活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。
三）指导到得当、适时，有针对性
在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。
区角活动大班教案
区角活动时教师利用游戏特征创设情境让幼儿以个别或小组的方式自主选择 操作 学习从而在和环境的相互作用中利用和积累 修正和表达自己的经验和感受在获得游戏般体验的同时获得身体 情感 认知 协作意识为将来进入小学后在学习和生活中积累经验活动目标。1 通过自主选择活动材料与活动伙伴体验与同伴合作并获得成功的...
幼儿园小班区角活动案例分析
小班区角活动案例分析美工区活动案例案例背景 观察小朋友在活动中的互动，案例描述 区域活动开始了，闻闻把橡皮泥放在桌上并用手压平。他把彩泥滚成球，又把它略略压扁。看，生日蛋糕。把蛋糕推向栾焰博，给 栾焰博没有回答 闻闻把蛋糕拿回自己面前，把它揉成香肠状。看看我做了什么？栾焰博 这是什么？香肠 栾焰博伸...
幼儿大班区角活动方案
一 材料提供。勺子 大 中 小 躺着的 娃娃脸 托盘 红枣 腰果 白扁豆 赤豆 米等。二 操作层次建议。a.用大勺勺红枣 腰果。娃娃口大 b.用大 小勺勺白扁豆 赤豆 娃娃口中 除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。c.用大 中 小勺勺米或小彩珠 娃娃口小 除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃...