材料投放：各种盒子制成的各种小动物观察记录：
为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄将材料放入了活动区。来园劳动后，幼儿在**伴随下进入了活动区。
琴琴和阳阳一同来到小猫、小狗、小兔、小猴前，拿起来看了看，琴琴把小猫、小狗、小兔、小猴看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。阳阳拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。
”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜、骨头、小鱼、桃子。
”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。琴琴在活动区里转了一圈后，见阳阳在喂小猫，就走到阳阳旁看阳阳喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。
他找了找没见有勺子，就一把抢过阳阳的勺，阳阳大叫：“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只听琴琴嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。
”我忙对他说：“那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫？”琴琴看了看篮子，摇了摇头“没有了”，我拿起一个镊子说：
“试试看，镊子行不行？”琴琴拿着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。
”琴琴高兴的叫了起来。阳阳看到后，也跟着换了镊子夹鱼。观察分析：
内容、材料丰富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并适于幼儿个别沟通的优势，尊重了幼儿的个体差异。同时使教师能在幼儿自主游戏中解放出来，集中精力观察幼儿，及时满足个体的不同需要。
琴琴对游戏材料进行无意识地罢弄，较长时间东看看，西瞧瞧，我认为作为教师应不急于引导，而给予他们充分探索的时间，让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选择能力。
小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准，不能控制自己的情绪而发生争抢，教师适时介入引导，即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。
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