这句是前晚在同行朋友阿x的qq签名上看到的。我看了之后马上回了一句：说得好，非常支持你对教育的一些观点、思考、做法。
做为一个校长，是很难得也挺不容易的事！一个好校长就是一所好学校！也祝你节日快乐！
在我看来，之所以引起共鸣，在于这句话的两个关键词是：每个孩子，还有快乐。也因此，学校开展六一活动，是否尽可能地让每个孩子参与到活动中，是否尽可能地让每个孩子享受到节日的快乐，便是我对学校六一活动办得好不好的评判标准。
由上述两点，我想起了以前学校举办的六一活动。具体时间是刚参加工作的前几年，每年六一，镇里都会在一个地方举办文娱汇演晚会，每个学校都要准备一个节目参加。因为是代表学校参加的节目，所以学校往往会高度重视，选派全校在排练节目最有经验的老师，挑选各班最有表演天份的学生集训。
历时一两个月的刻苦排练，准备一个参加赴镇表演的节目，这绝对是学校六一最重要的大事。然后就是六一当晚在村里举办一个六一汇演晚会。学校一般会在开学初就分派任务，要求每个班级准备一两个节目，然后各班精心挑选人才，充分利用课内外时间进行刻苦的训练。
当然，这些经过精心排练的节目很精彩，也能为工作一天的村民带来一个美好热闹的夜晚，尤其是那个代表赴镇的那个节目，总是成为晚会的压轴好戏，能引来观众的阵阵喝彩和骚动。是的，这一切看起来都不错。当时我也一直都是这么认为，六一大概就是应该这么过的。
可是，现在我不这样想了，因为，这样的六一，其实成了少数的有幸被老师挑选的学生的六一，那些更多数的没有被选上参加节目的孩子呢？他们却成了默默无闻、不被人关注的“节日的看客”。他们只能羡慕地看着那些参加节目表演的学生，谁叫自己没有表演天分呢？
仍然是基于上述两点，值得高兴的是，这两年，学校的六一都办得很成功。为了做到让每一个孩子享受到节日的快乐，我们的活动由原来的一天增加到两天，一般是提前一天开展。内容丰富多彩，有各式作品展板，如书画、美术、作文及毕业班作品专栏等。
有丰富多彩的班级活动，如：师生八字跳绳、呼拉圈接力、拔河、障碍赛、两人三足等。有面向班级与集体的表演、游戏等。
提前一天的内容有：乒乓球、硬笔、作文等比赛。我们的追求是：
让每个孩子至少可以参加一两项集体或个人的活动。让孩子尽情地玩，尽情地吃，在各项活动竞赛中，既能充分展示个人的风采，又能在各项集体竞赛中享受融入集体与合作团结带来的乐趣，从孩子们洋溢着笑容的脸上，我们高兴地看到了六一节日带来他们的快乐与满足！
快乐第一。昨天的活动中，我负责组织的活动是师生八字跳绳。比赛的时间为三分钟，跳过绳子次数多的一方胜，设中高低三个比赛组别。
我安排两个老师负责计数，一个老师计时。因为下雨 ，活动只能移到大礼堂里进行，挤得到处都是人，不过没关系，或许这样更能显出节日的气氛来，几个老师不时要在场上走动来维持秩序。因为事先大家都经过认真训练，也因为是集体比赛，老师、学生都很重视比赛的胜负。
所以比赛进行得激烈，师生都表现出饱满的精神状态，不过，前面中/低两个组别成绩差别较为明显。最后是五六年级的比赛，在几乎不出差错的情况下， 五年级跳出256下的好成绩。当然，从去年比赛情况看，论实力，六年级还是要超出五年级不少，六年级由我和数学老师负责，比赛开始，气氛很激烈，大概是之前五年级跳出好成绩带来的压力，比赛一开始我们便有意加快节奏，很多孩子一齐将次数大声数出来，孩子表现得很努力，从他们专注紧张的神情可以看出他们很想跳出好成绩，可是，大概由于节奏太快，还有紧张的缘故，比赛中孩子们多次碰到绳子而浪费时间。
其实这些也无关紧要，关键是最后数数却出现了问题，左边喊数的人称成绩是257下，右边的五年级学生和老师却说是251下。我问两个数数的老师，说被学生喊乱了。身为六年级老师，身为本次活动负责人，我征求了六年级班主任老师的意见后，将胜利判给了五年级，虽然我们班的孩子很在乎这个胜利，虽然我其实也可以将胜利判给我班的六年级孩子，但我常想，过后我会告诉孩子：
在这个属于你们的节日里，快乐第一，友谊第一，和谐第一，比赛的胜负并不重要。以身作则，把这样的理念带给孩子，我想这比什么都重要，我也可以以此契机教育孩子，多年的教育实践证明，这样活生生的教材往往能起到比思品课教学更好的教育效果。
写还是不写：不和谐音。
六一是全校师生快乐的节日。不过在如此喜气的节日里，却也出现了一段不合时宜的小插曲。刚才我一直在考虑要不要写下来，现在决定，既然已经发生，就写下去罢。
六一早上，到学校刚一下车，便看到两个家长在和我班的数学老师争论着什么。以往的经验和直觉告诉我：大概不是什么好事。
我急忙上前一**竟，果然如我所料。事情是这样的：老师忙着布置会场让学生帮忙，这学生向来比较懒，平时作业也经常没完成，大概怕被老师叫去帮忙，于是听到后马上冲出教室，老师看到这学生带头违抗老师的命令，当然不悦，一把抓住，在肩膀下用力拍了一下。
于是这学生回家后，哭着向父母告状并请到学校来向老师兴师问罪。我一上前，两个家长正在围攻老师，什么孩子肚子痛，身体不舒服所以跑回家，老师下手有多重，如果打残废了怎么办啦。还一直让我用手摸孩子红着的手臂有多烫。
孩子则在一旁不停哭着表示自己的委屈。慌了手脚的年轻老师则不住地道歉赔不是。了解大概情况之后，我告诉两个家长，老师打他也是一时气急，孩子身体不舒服自己也应该跟老师讲清楚才对，老师也跟你们道了歉。
打在手臂看起来应该没什么问题，带回去看看如果有事再说。大概看我说得也在理，这才回家。看到这个情形，或许大部分人会站在家长孩子的一边吧。
不过在了解了事情的大概之后。我想说一下自己的想法。老实说，我是站在老师一边的，绝不是偏袒自己的同事。
虽然我也向来认为打孩子是不对的。但是，这孩子我教了两年，我是比较了解的，非常懒，贪玩，经常说谎，甚至有老师反映还偷过东西。首先，从孩子来看，如果身体不舒服，按理应该事先向老师说清楚，为什么马上跑出教室？
而且昨天一天看上去也并无任何异常。其次，用手打在手臂上，一般情形下也不可能像他说的那么严重，昨天他也参加了一天的活动。明显看出他是有故意夸大伤病的嫌疑，目的是让父母为自己出头，或者说报复老师对自己的惩罚。
从父母看来，一心只想为儿子出口气，而且看到老师道歉，还得寸进尺地为难老师，明知道儿子平时的表现却故意称儿子平时表现如何如何好。我想，身为父母，关心自己的孩子当然是应该的，孩子受到伤害着急生气也是可以理解的。但是，问题是，我们首先应该了解清楚事情的具体原因，先从孩子身上找找原因，想想孩子为什么被打？
应该怎样和老师进行了沟通？沟通的目的是了解真相，改变老师的教育方法，而不是为孩子出气。如此教育孩子，只会让孩子变得更加任性胡为自私，以后一碰到事情就搬出父母来为自己出头，反正有父母为自己撑腰，做什么都没关系，却决不会想到自己有什么地方做得不对。
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