五年级上册数学教研工作计划

五年级上册数学教研组工作计划。

新的一学期又开始了，我们五年级数学组将在这充满希望，充满生机的新学期，继续以数学新课程标准的基本理念为依据，以课堂教学为核心，以教科研为先导，在教导处的指导下，结合本年级的实际情况，坚持教学科研与教学实践相结合的教研方向，认真学习教育教学理论，转变教学思想，加强集体研究，努力提高教育教学能力。

有的放矢的进行教研工作，特制定本学期的工作计划如下：

一、指导思想：

以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。进一步加强课堂教学研究；加强师资队伍建设；加强对学校数学课题的研究和指导工作；创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。

二、本期教研工作目标及提高质量的措施。

1、本学期将教研重点放在“上好一节课”，提高课堂教学效益，提升教学质量上，对本组教师提出“上好每一节课，不上无准备的课”的要求，要求全组教师要做到：研读一篇教材，设计一篇好教案，写好1篇教学随笔或一篇**。

2、认真开展每月一次的主题教研活动。年青教师一学期上一节有质量的研究课，提倡一人上课，同年级组所有成员都去听，积极参与评课，相互学习，共同提高。

3、利用课余时间加强理论学习，提倡看一本教育类的书籍，在课余时间互相交流，以此来促进个人的成长和教育教学水平的整体提高。

4、平时注意积累资料，撰写**，积极参加**评比，努力提高教科研水平。

5、认真参与学校安排的其他教研活动。

三、主要工作。

1、加强理论学习，总结小学数学新课程教材实验的经验。

一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进课改工作的深入推进；另一方面，我们也要正视课改实验**现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。

2、深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。

（1）第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：

如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。

（2）本学期，将围绕 “如何有效开展小组合作学习”开展专题研讨活动。

3、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。

继续指导学校的课题，开展扎实有效的研究，强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。

4、进一步加强考试与评价研究，促进我组数学教学质量的全面提高。

（1）加强对数学试题的研究，努力让试卷成为教师学习研究的内容，成为教师理解、吸收课程标准理念的生动教材。考后要深入分析，真诚沟通，及时反馈，既通过考试评教学，也通过考试议试卷，实现考、教、学共赢。

（2）做好每单元检测的准备工作，认真填写试卷分析。

（3）不断总结经验，找出整改措施，对症下药。

5、切实提高常规教研工作质量，全心全意为基层学校服务。

认真做好常规调研工作，加强与各校之间的联系。根据教研室工作安排，开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。

6、组织丰富多彩的数学比赛活动，激发学生学数学的兴趣。

我们将针对学生的兴趣及特长，开展数学竞赛，如：记口算、黑板报数学智力赛等若干项目，营造“勤思考、勤学习”的氛围。

7、加强学科培训和校本教研工作。深入校本教研的指导和研究，搭建平台让教师能进行自我反思——与内心对话；同伴互助——与同行对话；专业引领——与专家对话，请教前辈，与历史对话；请教书本——与理论对话，努力促使以上校本研修形态成为教师的自觉行为。注重对数学以课代训特色校本教研基地监督指导。

四、各月具体工作安排。李翠红。

复式统计表。

教学目标：1、让学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。

2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学准备：师：2张统计表、卡片、透明胶、事先了解学生。

一、二年级时的体重、让学生统计五年级一个班和自己班视力情况、

生：每人2张卡片（学生自己准备）、一桌1张空白复式统计表、统计五年级一个班视力情况。

教学过程：一、以旧引新。

1、师：前几天我们称了一下每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？21~25千克、26~30千克、31~35千克、36千克及以上的各有几人？

（同时出示统计表的一部分）

20千克以下。

21~25千克。

26~30千克。

31~35千克。

36千克以上。

可以怎么统计？

2、学生自由回答统计的方法。

3、站起来数一数。

师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！

4、完成统计表。

师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）

5、从这张统计表中，我们可以知道什么？

进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。）

二、自主探索。

1、出示一年级时体重情况的统计表。

师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在和一年级时比，我们小朋友的体重发生了什么变化呢？先和你的同桌说一说，交流交流。

2、师：你们都找到了答案了吗？但是你们在看的时候有没有觉得不方便的地方啊？（两张**看起来不方便）

3、师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢？

学生独立思考，教师根据学生回答制成复式统计表，并修改。

20千克。及以下。

千克。千克。

千克。36千克。

及以上。师：这一行是指小朋友的体重。

贴上“体重”）

这一行是一年级时的情况。

贴上“一年级”）

这一行是二年级时的情况。

贴上“二年级”）

这里是统计出来的人数。

4、观察、分析统计表。

师：象这样的统计表叫“复式统计表”。（揭题、板书课题）

从这张复式统计表中你发现了什么？

三、练习巩固。

1、统计男生、女生喜欢的活动。

a、出示4个活动项目。

b、师：为了丰富大家的课余生活，我们学校安排了各种各样的活动。

这四个活动，你最喜欢哪一个呢？我想知道男生喜欢各个活动的情况和女生喜欢各个活动的情况，可以怎么统计呢？每个小朋友手上都有一朵小红花，你喜欢哪个活动，就把小红花贴在它的下面。

c、男生、女生分别统计。

d、同桌合作，制成复式统计表。

e、分析复式统计表。

师：从统计表中你知道了什么？你还能提出哪些数学问题？

2、出示学生统计的情况，独立完成练习二十二中第2题（书本p112页）

a、师：这是我们小朋友课前统计的自己班和五年级（5）班的小朋友的视力情况，请你根据收集到的信息独立完成书本第112页练习二十二的第2题。

b、反馈。保护视力教育：视力下降主要是用眼过度造成的，我们应从小开始保护我们的眼睛，认真做眼保健操，看书时间长了，要让眼睛休息休息，少看电视等等。）

四、总结。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

统计课堂实录及反思（二年级）

学习内容：人教版小学数学二年级课本第106—108页统计。

学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教具准备：学生了解自己目前的体重，单式统计表1张，复式统计表1张。

一、创设情境，以旧引新。

师：你参加过几次学校组织的体检？

生：两次。师：你还记得第二次体检时你的体重是多少千克吗？

生1：30千克。

生2：26千克。

生3：19千克。

师：为了更清楚的了解全班同学的体重情况，我们可以分段来统计（出示未填数据的单式统计表）。

二年级3班调查表。

(1)此表下面连接着一张复式统计表，过早出示给学生，不利于学生经历由单一统计表向复式统计表过渡的过程(2)统计表的名称要写完整，比如“二年级3班体重统计表”】

师：从统计表上你都看到了什么？

生1：体重（千克）。

生2：人数。

生3：20—24千克。

师：老师想了解我们班19及19千克以下，20—24千克，25—29千克，30—34千克，35及35千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？

统计的过程应该让学生经历，要体现分段统计的优势，教师不应该直接讲述】

生1：用“正”字统计。

生2：用排队的方法。

生3：用举手的方法。

师：用“正”字统计是一种很好的方法，但它用时间比较多，“排队”的方法同样用时间比较多，用“举手”的方法相比较就比较快了。

师：在统计之前，谁能说一下“20—24”表示什么？

生：表示20到24之间的千克数。

师：它包括20和24千克吗？

生：应该不包括吧。

师：“20—24”表示20至24千克，包括20和24千克，也就是指20千克、21千克、22千克、23千克、24千克。

师：请“19及19千克以下”的同学起立……（统计各段的人数，学生填写如下表）

二年级3_班调查表。

二、自主探索，体会领悟。

师：你们知道你们现在和一年级时比较，大家的体重发生了什么变化吗？

生：不太清楚……

师：出示一年级时同学们的体重情况统计表。

一年级3班调查表。

师：请大家各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。

学生对比手中的二年级统计表和投影上的一年级统计表。

师：你们有没有觉得在两张**上比较不大方便？

生：是有些不方便。

师：今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。

学生试着完成复式统计表。指名汇报该复式统计表的填法，教师在投影上填写。

直接给学生复式统计表，不如让学生经历单一统计表过渡到复式统计表的过程】

二年级3班调查表。

师：像这样的**我们叫它复式统计表。从这张统计表中，你发现什么？

复式统计表出示概念时，应该与单一统计表对照，这才能让学生更清楚的了解】

师：（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（千克的人最少。

2）二年级时，体重在（）千克的人最多，（千克的人最少。

3）你还能发现什么？

生1：“19及19以下”的一年级是9人，到二年级时是2人，减少了7人。

生2：“20—24”千克的一年级是32人，二年级是26人，减少了6人。

生3：“35及35以上”的一年级是0人，二年级是3人，增加了3人。

师：大家说得很好，看来复式统计表学习的都不错。

三、巩固练习，提高能力。

师：刚才我们通过统计了解的是全班同学整体的体重情况，想不想了解自己的体重是不是符合标准呢？

生：想。师：老师从网上查到了一份资料，出示“儿童体重对照表”。

儿童体重对照表。

师：这个表你会看吗？（顺手标上区）你应该看哪个区？

出示些统计表时，应该给学生说明哪种情况是偏瘦，哪种情况是偏胖，再让学生看统计表】

生1：我应该看区。

师：从区中我知道了你是“女”的，今年是8岁，体重在“21—30”千克之间，对吗？

生1：对。师：你的体重是多少千克？

生1：24千克。

师：从刚才这位同学的回答，老师知道了这个同学会看这个复式统计表，还有谁会看？

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