五年级上册数学教研工作计划

发布 2023-04-17 05:56:28 阅读 8971

五年级上册数学教研组工作计划。

新的一学期又开始了,我们五年级数学组将在这充满希望,充满生机的新学期,继续以数学新课程标准的基本理念为依据, 以课堂教学为核心,以教科研为先导,在教导处的指导下,结合本年级的实际情况,坚持教学科研与教学实践相结合的教研方向,认真学习教育教学理论,转变教学思想,加强集体研究,努力提高教育教学能力。

有的放矢的进行教研工作,特制定本学期的工作计划如下:

一、指导思想:

以全面实施素质教育为中心,以深入推进课程改革为重点,以探索小学数学有效教学为目标。进一步加强课堂教学研究;加强师资队伍建设;加强对学校数学课题的研究和指导工作;创新教研方式,努力提高研究、指导、服务的质量和水平,求真务实,科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。

二、本期教研工作目标及提高质量的措施。

1、本学期将教研重点放在“上好一节课”,提高课堂教学效益,提升教学质量上,对本组教师提出“上好每一节课,不上无准备的课”的要求,要求全组教师要做到:研读一篇教材,设计一篇好教案,写好1篇教学随笔或一篇**。

2、认真开展每月一次的主题教研活动。年青教师一学期上一节有质量的研究课,提倡一人上课,同年级组所有成员都去听,积极参与评课,相互学习,共同提高。

3、利用课余时间加强理论学习,提倡看一本教育类的书籍,在课余时间互相交流,以此来促进个人的成长和教育教学水平的整体提高。

4、平时注意积累资料,撰写**,积极参加**评比,努力提高教科研水平。

5、认真参与学校安排的其他教研活动。

三、主要工作。

1、 加强理论学习,总结小学数学新课程教材实验的经验。

一方面,几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果,我们要十分关注和重视,要认真研究、总结、推广,促进课改工作的深入推进;另一方面,我们也要正视课改实验**现的各种问题,要认真反思,积极开展研究,寻求切实有效的对策,解决教师的困惑,切实提高课程实施的水平。

2、 深入课堂,扎实有效地加强教学实践、研究、指导,努力提高小学数学课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度,通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动,探索教学规律,总结推广经验,力争在教学有效性研究方面取得新成果。

(1)第一,关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高,要由追求课堂教学的观赏性,走向追求课堂教学的有效性;要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二,研究常态的课堂,就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如:

如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。

(2)本学期,将围绕 “如何有效开展小组合作学习”开展专题研讨活动。

3、深入开展课题研究,强化过程管理,提高课题研究的针对性和实效性。

继续指导学校的课题,开展扎实有效的研究,强化过程管理,努力提高课题研究的针对性和实效性。

4、 进一步加强考试与评价研究,促进我组数学教学质量的全面提高。

(1)加强对数学试题的研究,努力让试卷成为教师学习研究的内容,成为教师理解、吸收课程标准理念的生动教材。考后要深入分析,真诚沟通,及时反馈,既通过考试评教学,也通过考试议试卷,实现考、教、学共赢。

(2)做好每单元检测的准备工作,认真填写试卷分析。

(3)不断总结经验,找出整改措施,对症下药。

5、切实提高常规教研工作质量,全心全意为基层学校服务。

认真做好常规调研工作,加强与各校之间的联系。根据教研室工作安排,开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。

6、 组织丰富多彩的数学比赛活动,激发学生学数学的兴趣。

我们将针对学生的兴趣及特长,开展数学竞赛,如:记口算、黑板报数学智力赛等若干项目,营造“勤思考、勤学习”的氛围。

7、加强学科培训和校本教研工作。深入校本教研的指导和研究,搭建平台让教师能进行自我反思——与内心对话;同伴互助——与同行对话;专业引领——与专家对话,请教前辈,与历史对话;请教书本——与理论对话,努力促使以上校本研修形态成为教师的自觉行为。注重对数学以课代训特色校本教研基地监督指导。

四、各月具体工作安排。李翠红。

复式统计表。

教学目标:1、让学生认识简单的复式统计表,以及复式统计表的优点,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的数据分析。

2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过对熟悉的事例的调查活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

教学准备:师:2张统计表、卡片、透明胶、事先了解学生。

一、二年级时的体重、让学生统计五年级一个班和自己班视力情况、

生:每人2张卡片(学生自己准备)、一桌1张空白复式统计表、统计五年级一个班视力情况。

教学过程:一、以旧引新。

1、师:前几天我们称了一下每个小朋友的体重,现在老师想统计我们小朋友的体重情况,比如20千克及以下的有几人?21~25千克、26~30千克、31~35千克、36千克及以上的各有几人?

(同时出示统计表的一部分)

20千克以下。

21~25千克。

26~30千克。

31~35千克。

36千克以上。

可以怎么统计?

2、学生自由回答统计的方法。

3、站起来数一数。

师:为了节省时间,我们就用站起来数一数的方法来统计吧!

4、完成统计表。

师:你能根据上面的情况完成统计表吗?(个别学生回答)

5、从这张统计表中,我们可以知道什么?

进行体育锻炼及不挑食教育:胖的小朋友平时要多参加体育锻炼,瘦的呢要做到不挑食,不偏食,一日三餐吃饱吃好,这样我们才能有一个好身体。)

二、自主探索。

1、出示一年级时体重情况的统计表。

师:这张是我们一年级时体重情况的统计表,现在和一年级时比,我们小朋友的体重发生了什么变化呢?先和你的同桌说一说,交流交流。

2、师:你们都找到了答案了吗?但是你们在看的时候有没有觉得不方便的地方啊?(两张**看起来不方便)

3、师:老师也觉得很不方便,那该怎么办呢?

学生独立思考,教师根据学生回答制成复式统计表,并修改。

20千克。及以下。

千克。千克。

千克。36千克。

及以上。师:这一行是指小朋友的体重。

贴上“体重”)

这一行是一年级时的情况。

贴上“一年级”)

这一行是二年级时的情况。

贴上“二年级”)

这里是统计出来的人数。

4、观察、分析统计表。

师:象这样的统计表叫“复式统计表”。(揭题、板书课题)

从这张复式统计表中你发现了什么?

三、练习巩固。

1、统计男生、女生喜欢的活动。

a、出示4个活动项目。

b、师:为了丰富大家的课余生活,我们学校安排了各种各样的活动。

这四个活动,你最喜欢哪一个呢?我想知道男生喜欢各个活动的情况和女生喜欢各个活动的情况,可以怎么统计呢?每个小朋友手上都有一朵小红花,你喜欢哪个活动,就把小红花贴在它的下面。

c、男生、女生分别统计。

d、同桌合作,制成复式统计表。

e、分析复式统计表。

师:从统计表中你知道了什么?你还能提出哪些数学问题?

2、出示学生统计的情况,独立完成练习二十二中第2题(书本p112页)

a、师:这是我们小朋友课前统计的自己班和五年级(5)班的小朋友的视力情况,请你根据收集到的信息独立完成书本第112页练习二十二的第2题。

b、反馈。保护视力教育:视力下降主要是用眼过度造成的,我们应从小开始保护我们的眼睛,认真做眼保健操,看书时间长了,要让眼睛休息休息,少看电视等等。)

四、总结。师:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

统计课堂实录及反思(二年级)

学习内容:人教版小学数学二年级课本第106—108页统计。

学习目标:1、学生认识简单的复式统计表,以及复式统计表的优点,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。

2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动,激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

教具准备: 学生了解自己目前的体重,单式统计表1张,复式统计表1张。

一、创设情境,以旧引新。

师:你参加过几次学校组织的体检?

生:两次。师:你还记得第二次体检时你的体重是多少千克吗?

生1:30千克。

生2:26千克。

生3:19千克。

师:为了更清楚的了解全班同学的体重情况,我们可以分段来统计(出示未填数据的单式统计表)。

二年级3班调查表。

(1)此表下面连接着一张复式统计表,过早出示给学生,不利于学生经历由单一统计表向复式统计表过渡的过程(2)统计表的名称要写完整,比如“二年级3班体重统计表”】

师:从统计表上你都看到了什么?

生1:体重(千克)。

生2:人数。

生3:20—24千克。

师:老师想了解我们班19及19千克以下,20—24千克,25—29千克,30—34千克,35及35千克以上的各有几人,可以用什么办法完成这张统计表呢?

统计的过程应该让学生经历,要体现分段统计的优势,教师不应该直接讲述】

生1:用“正”字统计。

生2:用排队的方法。

生3:用举手的方法。

师:用“正”字统计是一种很好的方法,但它用时间比较多,“排队”的方法同样用时间比较多,用“举手”的方法相比较就比较快了。

师:在统计之前,谁能说一下“20—24”表示什么?

生:表示20到24之间的千克数。

师:它包括20和24千克吗?

生:应该不包括吧。

师:“20—24”表示20至24千克,包括20和24千克,也就是指20千克、21千克、22千克、23千克、24千克。

师:请“19及19千克以下”的同学起立……(统计各段的人数,学生填写如下表)

二年级3_班调查表。

二、自主探索,体会领悟。

师:你们知道你们现在和一年级时比较,大家的体重发生了什么变化吗?

生:不太清楚……

师:出示一年级时同学们的体重情况统计表。

一年级3班调查表。

师:请大家各自算一算,同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。

学生对比手中的二年级统计表和投影上的一年级统计表。

师:你们有没有觉得在两张**上比较不大方便?

生:是有些不方便。

师:今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。

学生试着完成复式统计表。指名汇报该复式统计表的填法,教师在投影上填写。

直接给学生复式统计表,不如让学生经历单一统计表过渡到复式统计表的过程】

二年级3班调查表。

师:像这样的**我们叫它复式统计表。从这张统计表中,你发现什么?

复式统计表出示概念时,应该与单一统计表对照,这才能让学生更清楚的了解】

师:(1)一年级时,体重在( )千克的人最多,( 千克的人最少。

2)二年级时,体重在( )千克的人最多,( 千克的人最少。

3)你还能发现什么?

生1:“19及19以下”的一年级是9人,到二年级时是2人,减少了7人。

生2:“20—24”千克的一年级是32人,二年级是26人,减少了6人。

生3:“35及35以上”的一年级是0人,二年级是3人,增加了3人。

师:大家说得很好,看来复式统计表学习的都不错。

三、巩固练习,提高能力。

师:刚才我们通过统计了解的是全班同学整体的体重情况,想不想了解自己的体重是不是符合标准呢?

生:想。师:老师从网上查到了一份资料,出示“儿童体重对照表”。

儿童体重对照表。

师:这个表你会看吗?(顺手标上区)你应该看哪个区?

出示些统计表时,应该给学生说明哪种情况是偏瘦,哪种情况是偏胖,再让学生看统计表】

生1:我应该看区。

师:从区中我知道了你是“女”的,今年是8岁,体重在“21—30”千克之间,对吗?

生1:对。师:你的体重是多少千克?

生1:24千克。

师:从刚才这位同学的回答,老师知道了这个同学会看这个复式统计表,还有谁会看?

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