第四单元11~20各数的认识。
教材分析。本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。
本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。
第一个课题：认识11～20各数（p56～p61）
1）主题图要让学生产生学习的需求（让学生真实感受10以内的数不够用，需要更大的数），结合看、数自然呈现11～20各数。
2）例题的安排意图。
例1利用小棒图，突出10个一是一十，数、捆、写结合，突出捆。例2利用计数器，突出个位、十位，拨、读、算结合，强化10和几组成十几；
例4抓住11这个特殊数，结合个位、十位感受位置值。例题5利用直尺上的刻度数据，让学生体会数字的大小。
3）通过捆（小棒）、拨（算珠），读、写、算（10加几）结合，在10的基础上认识11～20各数的认识，注重认数与计算的结合。
4）结合数序及数的大小，培养学生的数感。课本第60页第4题、第61页第7题、第9题。
第二个课题：不进位加法和不退位减法（课本第62页～第65页）（1）四个例题。
例1是十几加几（不进位）及加法各部分名称的介绍；例2是十几减几（不退位）及减法各部分名称的介绍；例3一图两式（一加一减），体会加减关系。例题4加减混合运算。
第三个课题：整理与复习（p66～68页）
1）数数是认数的基础，数的方法要多（p77第3题），数得要快（p77第。
2题）；2）结合11～20各数的认识，通过多种活动（p77第1～6题）帮助学生建立数感；
3）沟通认数与计算的结合；（4）经历整理过程，体验整理方法。
教学目标。1.经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120各数在生活中的应用价值。
2.认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道1120各数的组成。
3.能认、读、写1120各数，会用1120表示物体的个数与顺序。4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。
5.能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。
6.在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。
重点、难点。
重点：难点：
认识11～20各数。
理解数的位置值。让学生爱上学数学。教学建议。
1.让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用。
得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识1120各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。
2.，要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。
3.强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。
教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。
4.沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。
5.引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。
课时安排。本单元用4课时完成教学，其中机动1课时。
课题认识11~20各数不进位加法和不退位减法。
整理和复习总计。
课时1124
一年级上册数学第四单元教案
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