教材分析：
王二小》这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的故事，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。课文配有三幅插图，**紧密结合。
教学目标：1、理解“一边……一边……”并能运用，初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：1、理解“把字句”和“被字句”的区别。2、引导学生有感情的朗读课文。教学难点：
引导学生有感情的朗读课文。教学过程：
一）复习字词，导入新课。
导语：今天有很多的老师到我们班来做客，我们应该怎么做呢？对，真是有礼貌的孩子！今天呀，还有很多字词宝宝也到我们班来做客呢，我们也跟它们打打招呼吧！
1、生**车读本课所学的生字词。2、生齐读生字词。
过渡语：这些字词宝宝都是在哪一课认识的呢？对，请举起你的小手，和老师一起写出“王二小”三个字。
3、师生一起板书课题，并读课题。（二）以图为线，学习新知。
1、简介王二小：王二小生活在抗日战争时期，那时候，日本人为了强占我中国领土，犹如魔鬼一般在我们中国肆意杀人、放火、抢东西，干尽了坏事，他们把自己这种杀人、放火、抢东西的行为称之为“扫荡”。王二小的爸爸就是在日本鬼子的一次大扫荡中被活活的给杀死了，日本鬼子杀了王二小的爸爸后还放火烧了他们家的房子，抢了他们家所有的粮食，王二小的妈妈在大火中受了伤后没吃没喝又没有住的地方，没过两天也在饥寒交迫中悲惨的死去。
王二小本来有个哥哥还可以依靠，但是哥哥被鬼子抓去修炮楼因不服从鬼子的命令又被鬼子活活的给打死。就这样，年仅11岁的王二小失去了爸爸、妈妈和哥哥，成了一个孤儿。怀着对日本鬼子无比的恨，王二小参加了儿童团，成了一名儿童团员。
儿童团就相当于我们今天的少先队，儿童团员就相当于我们的少先队员。儿童团员们在抗日战争中做了很多的事，他们给八路军站岗、放哨、送信，帮助八路军消灭日本鬼子。王二小就是一名优秀的儿童团员。
今天老师收集了四幅图，也讲述了这个故事。请大家看一看，想一想你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）
导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？２、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：
他愿不愿意给敌人带路？为什么？②这时王二小心里在想什么？
改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。朗读句子比较把字句，被字句。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小：①给句子换个说法：敌人把王二小杀害了。王二小被……
指导朗读这两句话，感受敌人的**。②深入感受敌人的**。
引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）
结合上面理解，指导朗读好课文第二段。
想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）③情感激发。教师导语：
（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。
学生齐读第四段。）师：“冲啊。为王二小报仇！”（学生齐读第五段）（为了给王二小报仇）
出示句子：敌人被八路军消灭了。学生改句子：八路军把……三、整体回归，升华情感：
、导语：王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。
这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。（放歌曲和出示二小牺牲画面）
让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。
生起立齐读全文）４、出示第一幅插图和王二小纪念碑。）
王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？
4、抽生介绍自己最愿意介绍的**，并学习相关段落。（1）第一自然段：
a、在学生介绍**时学习“一边……一边……”
放牛和放哨这两件事是一件一件的做呢还是怎么样做的？（同时做）从哪一个词语可以看出来？（一边……一边）一边怎样一边怎样，这样的句式我们在哪一课也学习过？
（《称象》，**们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”）
b、抽生用“一边……一边……”说一句话。
c、生齐读第一自然段，并思考：
这一段告诉我们王二小是一名什么？还告诉我们他做了些什么事？他一边放牛一边放哨仅仅做了这么一次吗？从哪个词语看出来的？请把“常常”二字加上着重号。
d、抽生读，要求把加了着重号的词重读。
e、指导有感情的朗读：学习了这一段，你对王二小有一种什么感情？（喜欢、尊重等）请你带着微笑读出对王二小的喜欢与赞扬。
f、生齐读。（2）第二自然段。
a、在学生讲述**时，请他并抽其他学生学一学日本鬼子叫喊的**模样。
b、男女生赛读第二自然段，主要指导长句“敌人看见王二小/在/山坡上放牛”的读法。
3）第。三、四自然段。
a、在学生介绍第三幅图时，重点指导学生观察王二小的神态和日本鬼子的表现，并请学生思考：如果自己是王二小，在那时你会大喊什么？可多抽几名学生学一学。
b、抽生读第三自然段。c、理解“顺从”和“装着顺从”，并以此感悟王二小的优秀品质：“顺从”是什么意思？
王二小真的顺从日本鬼子了吗？从哪一个词可以看出来？给“装着”标上着重号。
你从“装着顺从”这个词再联系电影《王二小》中的场景，你觉得王二小是一个怎么样的人？师相机板书。
d、指导朗读第四自然段：当王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后发生了什么事？（生读第一句）此时，你的心情怎么样？
（激动，高兴）为什么？请你读出八路军消灭鬼子的高兴和激动。（生练读）
当日本鬼子知道自己上了当后，会怎么做？（生读第二句）读到这里，你的心情还是刚刚那样的高兴与激动吗？（难受，伤心、惋惜等）师范读，让学生明白在朗读令人难过的语句时，语速缓慢语气沉重。
后，生练读。
4）第五自然段。
a、在学生讲述**内容时，注意引导学生观察八路军的神情，并请学生想象一下，八路军会喊什么。
b、生齐读。
c、思考：为什么要说“八路军冲下来”，而不说“八路军跑下来”呢？（冲比跑更快）八路军为什么要那么快的跑下来呢？（恨日本鬼子、要为王二小报仇等）
d、给“冲”字加上着重号后读一读。
e、指名读后请学生评价，请评价者再读。
5、看图，按故事发展用自己的话讲讲王二小的故事。6、体会今天幸福生活的来之不易。
1）讨论：你愿意生活在王二小生活的时代还是愿意生活在现在？为什么？
2）抽生交流。
3）师总结：是啊，我们现在的生活多好啊，吃得好穿得好，还能在这宽敞明亮的教室里用这么先进的教学设备学习，在家里有爸爸妈妈爱有爷爷奶奶疼，在学校里有老师关心有同学相伴。可是孩子们，如果没有王二小，没有像王二小这样的小英雄和大英雄，我们今天可能依旧生活是战火纷飞、饥寒交迫，孩子们，我们的幸福生活是无数的小英雄和大英雄用鲜血和生命换来的呀，我们应该怎么做才对得起他们呢？
（生自由发言）是的，孩子们，我们只有这样做才对得起先烈，我们要永远的记住他们缅怀他们。为了缅怀王二小，人们写了一首名叫《歌唱二小放牛朗》的歌曲让人们永远的记住他，请听：
三）拓展学习，升华感情1、听、唱《歌唱二小放牛朗》
过渡语：王二小牺牲了很多年了，但人们听到这首歌时，还是会眼含热泪深深的怀念我们年仅13岁的小英雄——王二小。王二小被敌人挑在枪尖活活的摔死在那块大石头上，他的鲜血染红了那块石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天，秋风为他哀鸣，小鸟为他哭泣，人们一次又一次的大声呼唤他的名字，可我们的王二小再也听不见了，他永远的离开了我们，但是他永远的活在我们的心中，我们会永远的记住他，我们也会用我们热爱生活、热爱学习、热爱祖国的实际行动来缅怀他。
像王二小这样的英雄还有很多很多，今天请大家回家收集更多的英雄故事，在我们下周星期一的班队课上一起来讲讲更多的英雄故事。
2、收集英雄故事。
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
在自然段前标序号：
教师补充：遇到不懂的地方用“？”注出来。３、释疑，理解词语：
结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）
扫荡：让学生**敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（**录象理解）
顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）４、指名分段朗读课文：（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）
结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。三、**结合，朗读感：
、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）
看图理解“放哨”。
、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”：⑴常常”你能给它换一个词吗？⑵指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）
指导用“一边……一边……”说话。一、情境引入，铺垫情感：
、多**课件(书中插图)**歌曲《歌唱二小放牛郎》。２多**定格第一段**）上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。
、（出示王二小被杀害的**）
你看到了王二小怎样了？（知道说话）４、出示第一幅插图和王二小纪念碑。）
王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？
明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄。
王二小。二、自主感悟，激发情感：
、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。
、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。
、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。
、你还知道哪些像王二小这样的小英雄：学生课外收集的资料交流。四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）１、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）作业设计：
人教版小学语文一年级下册《王二小》教学反思
王二小 教学反思。王二小 向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。问题有很多，比如 我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不...
一年级语文下册《王二小》教学设计
一年级语文下册第23课 王二小 教学设计。截河小学教师刘天琦。教学目标 知识与技能 认识 王 助 哨 等 个生字，会写 王 从 等 个字。过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文，并能理解内容 初步理解 把字句 和 被字句 的区别。情感 态度与价值观 在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情...
人教版小学一年级下册王二小
王二小 教学设计。教学目标 1.随文理解 放哨 动荡 顺从 埋伏圈 等重点词。2.学会用 一边 一边 来说话。学会把字句和被字句之间的转换。3.通过与现在孩子的对比，感受王二小的勇敢机智，从而激发学生珍惜现在的美。好生活。教学过程。一 导入课题。1.介绍背景，师 1937年，也就是在76前，有一群日...