教科版《语文》一年级下册第九单元“能说会写”

发布 2023-04-03 11:57:28 阅读 1467

爷爷,我得了“优”

贵港市县西小学李伟霞。

教材简析。爷爷,我得了“优”》是一节口语交际课,课文内容有两部分:两段提示文字和一幅插图。

一段提示文字交代了口语交际的内容:小华手里拿的是什么?想象一下,小华会对爷爷说些什么悄悄话?

爷爷又会对她说些什么?一段提示文字提出了本次口语交际要求:一是分角色表演;二是评一班次,哪两面三刀个同学合作得最好。

一幅插图表现小华和爷爷说悄悄话。

设计理念。利用多**设置虚拟交际语境,联系生活实际,激发交际欲望和学习班兴趣,以学生的主体活动为中心,教师参与,注重双向互动,让学生在活动中积累参与,大胆实践,培养了学生装的创新能力,有效提高了口语交际能力。

教学目标。1、利用图画情境,激发学生的想象,促进学生有效进行口语交际。

2、通过多向互动,引导学生清楚表达,仔细倾听,并进行相应的说话口语交际习惯。

3、激发学生要努力学习,争取获得好成绩。

教学重难点。

1、通过语言、神态、动作表现小华得“优”时的高兴心情。

2、能根据爷爷不同的反应进行相应的说话。

教学准备。1、根据教材中的情境图,制作动画课件。

2、本班学生昨天得“优”的作业本。

教学流程。一、创设情境,多**导入。

1、 启发谈话,激发兴趣。

同学们,今天老师非常高兴,因为昨天的语文作业很多同学得了“优”。现在,老师宣读一下名单……(向作业得“优”的学生提问)你的作业得了“优”,今天回到家里见到爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶,你们会对他们说些什么呢?

2、**课件,提示课题。

1)师:这一天,小华与得了“优”,他又是怎么做的呢?请看画面。

(小华手里拿着得“优”的试卷(语文作业、铅笔字比赛……)唱着歌儿,一蹦一跳地走进屋里,此时,爷爷正在沙发上喝茶,小华凑近爷爷的耳边……)小华在干什么呢理解什么是悄悄话。

2)板书课题 ,读课题。

点评:根据一年级小学生喜欢受表扬,喜欢看动画课件的特点,教师**动画引入新课,学生的注意力马上集中起来 ,激发了学生的学习兴趣。)

二、自读提示,明确要求。

1、自读教材,了解这次口语交际的内容和要求。

2、指导看图。

请同学们仔细看图,图上的爷爷在干什么?小华的手里拿的是什么?她在干什么?

根据平进你获奖的情境,想象一下,她会对爷爷说什么悄悄庆?爷爷又会对她说什么?他们的心情是怎样的?

点评:学生通过自读教材,了解了本次口语交际的内容和要求。教师有效地引导学生观察图画,学生懂得了爷爷在小华在干什么?并看出他们高兴的心情,为下面的分角色表演作了很好的铺垫。)

三|、自由组合,分角色交际。

1、屏幕出示口语交际要求,教师读要求。

1)能把自己要说的话说清楚、明白,说话要完整。

2)认真听对方说话,并能进行相应的说话。

3)能把小华和爷爷高兴的心情表现出来。

2、学生自由组合,分角色练习说悄悄话,一轮之后,学生互换角色练习,教师巡视并参与进行指导。

点评:“自由组合,互动练习”教学环节是让每个学生都能参与到交际过程中,最大限度地扩大了交流、评议的范围。教师以学生的身份参与小组活动,并适时进行点拨,促进学生的互动交流得到进一步完善。

)3、在学生充分练习后,推选两三组上台汇报表演。其他同这评一评,谁表演最出色。(评议形式有:自评、学生互评、教师评议)

点评:根据学生好表现自己的特点让生上台表演。这一环节里,学生能充分表现自我,充分张扬个性。学生在表演后,多种评议使学生的表演能力、表达能力得到进一步的提高。)

四、创新表演。

课件演示下列几种情况,让学生选择其中一种情况进行创新表演。

1、爷爷年龄大了,耳朵有点背,听不清楚。

2、爷爷假装听不明白,反问小华。

3、爷爷虽然戴上了老花镜,却看不清试卷上的“优”,有点不相信。

一)师生看动画课件。

二)师生合作表演情境1 教师扮演爷爷,学生扮演小华。(学生评议。

三)学生自由选择其中一种情况进行分角色表演。

点评:通过多**创设不同的情境,让学生进行交际,训练学生的创新思维和实际应变的灵活性。)

五、课堂小结,激励进步。

激发学生装要努力学习,争取好成绩。

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