第一单元南极小客人。
—100以内数的认识。
1）教学目标。
使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数——知识与技能）。
经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感（数学思考）。
2）教具、学具准备。
学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：教师为各小组准备一个计数器。教学过程、教学例题。
猜想：请同学们猜一猜有多少只企鹅？（80只、100只、100多只等）验证：
怎么样才能知道我们估计得对不对？引导学生想到“数一数就知道了”，并指导学生打开课本，用铅笔尖指着数。
我们在数的时候，可以一只一只地数，也可以2只2只地数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数，数出10只以后再用笔圈起来，最后我们就可以10只10只地来数。
下面就请小朋友每人数出10根，捆在一起，咱看谁做得好！
下面老师请几个小朋友站起来，举起你们手中的小棒，放在一起，一共是多少根？教师随后数：1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，噢，5个十，共有多少根？共有50根。
再请一个同学站起来，举起小棒，现在有多少根？6个十就是60根。再请2个同学站起来，举起小棒，现在有多少根？
8个十就是80根。还不够100根，怎么办？再请两位小朋友站起来，举起小棒。
噢，现在就是100根了，咱们一块来数一数好不好？1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。
在数的过程中要注意把数过的合在一起。同时板书：10个十是一百。
师生合作：教师拨珠，领学生一起完成在个位上摆10个珠子去掉后用十位上的一个珠子来代替，然后在十位上摆10个珠子去掉后用百位上的一个珠子来代替的拨珠表示100这个数的过程。
接下来可以引导学生倒着数：一个一个去掉，2个2个地去掉，5个5个地。
去掉，10个10个地去掉。
板书。100 10个十。
24 2个十和4个一23 2个十和3个一45 4个十和5个一32 3个十和2个一。
请大家猜想以下，45里面有几个十和几个1？32里面呢？教师随后板书出来，这是一个演绎**的过程。
利用补充后的板书，仔细观察你能发现什么？
一是数的组成：这些数都有几个十和几个一组成。十位上是几就是几个十，个位上是几就是几个一。
二是数位顺序：从右边起第一位是个数，第二位是十位，第三位是百位。6、自主练习。
1）教学目标。
在认识数位顺序、理解100以内数的组成的基础上对数的读写规则进行概括。
在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大）、并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。
5、教学例题。
数一数——写一写——摆一摆——议一议。百位十位个位。
写作：4 7
读作：四十七。
谁能发现我们在读数时有什么规律？写数时有什么规律？引导学生得到：从左边读、写；从十位读、写；从前往后读、写等。
6、自主练习。
三）“我学会了吗”1、教学目标。
1）使学生加深对基数、序数、数的顺序，大小、多少的认识，培养学生的数感。（数学思考）
2）通过动手实践，由100以内的数作引导，经历点、线、面、图形之间的转化**换）过程，体会它们之间的关系，体验数学学习的乐趣。（情感与态度）
2、教学设计。
1）连线——动手实践。
看到这幅图，你发现什么？想做些什么？（连起来）
猜一猜：连线以后是什么图形？你想怎样连起来？在图下的3个问题中，学生最想做的是连线，不妨先从第2个问题开始。
2）数的个数问题：刚才在连线的时侯，你注意到了一共有多少个数？你是怎么知道的？小结：要引导学生从数的组成说明数的大小。可借助计数器进行。（4）扩展。
结合上面学习，补充一些内容，扩展强化认识。（5）单元反思——丰收园。
从开学到现在我们学习了好多数学知识，你有什么收获？可从数的大小、多少、组成、数位等方面进行。必要时教师引导说出。
一年级数学第一单元
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