一年（1）班数学期末测试质量分析。
一、试题分析。
1、试卷的结构和内容分布。
本次一年级数学期末考试是学校统一检测，试卷共分六大题。第一题、小小神算手（共16分）；第二题、认真想，细心填（共35分）；第三题、看图列式计算，我最棒（共12分）；第四题、仔细看，用心分（共14分）；第五题、统计小能手（共12分）：第六题、走进生活，解决问题（共13分）。
试题难易适中、涵盖全面。试题难易适中，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。
2、成绩分析。
3、整体水平分析。
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、立体图形的认识及整时半时的认读，这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距比较大的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
二、学生答卷情况分析：
第一题：小小神算手（共16分）。
主要考查学生的口算技能。共有16道，包含了12道20以内的加减法和4道加减混合运算。学生对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在加减混合上。还有些学生粗心将加减号看错。
第二题：认真想，细心填（共35分）。
本题共有8题。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。学生对于数的组成、比较数的大小、整时半时的认读，20以内的加减法，完成不错，正确率较高。
第6题顺序与方向：方向与位置：谁在谁的前面谁在谁的后面这部分失分较多。
第三题：看图列式计算，我最棒（共12分）。
本题共有3题。根据问题写算式。本题学生完成的效果不错。
第四题：仔细看，用心分（共14分）
本题主要考查学生的分类能力，学生已经掌握相应的技能，但发现仍有个别学生比较粗心，有漏连现象。
第五题：统计小能手（共12分）。
本题共有3题。本题主要考查的是立体图形的认识。此题对于一年级刚接触统计知识的小学生来说有点难度，它要根据所给的图形找出相对应的图形的个数，做出统计图，然后又根据统计图和统计表进行回答问题，学生对此题的方法是掌握了，但是由于粗心，一个数据数错了，后面的题就全部出错，因此错题的学生全是因为粗心造成的。
第六题：走进生活，解决问题（共13分）。
本题共有3题。要考察学生的理解分析问题的能力以及对知识的综合运用能力。大多数学生都能够认真仔细观察，分析图意，正确列式计算。
个别同学出错，主要原因是学生对连减计算出现了错误，算式列对了，答案算错了，这说明教师在平时的教学中忽视了学生的此种类型的练习。还有个别学生对比多比少的问题不会解决，说明他们还是没有掌握这种应用题的解题方法。
三、问题归因。
一）存在问题。
根据以上分析，主要存在的问题有：
1．没有认真看题，漏题写错都有发生。
2．学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
3．应用题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。
4．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
5、要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。
二）教与学的反思。
1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2．在计算教学中，强调“变式”，以及题与题之间的沟通联系。
变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。
淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。
四、今后教学改进措施。
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作**，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
5、配合语文老师加大学生的识字量，能写更多的汉字。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
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3 教师平时在批改作业时，把学生易错的题目做好记录，反复训练易错题还不够，因此应进行针对训练，才利于提高计算正确率。四 教学改进措施。1 加强口算训练。坚持每天一次的口算，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识。2 关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作。多与学困生沟通，...
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