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买东西”教学设计与评析。
福建省厦门市高殿中心小学王春琳。
教学内容。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第51页例7。
教学目标。1．让学生在购买不同**物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问。
题。2．使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算）
解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体。
验学数学的乐趣和“用数学”的情感。培养爱护人民币的意识。
教学重点、难点不同单位的人民币相加。
教学过程。一、提供购物场景，复习引入课题。
1．师：小朋友们，前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的**、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西）今天我们就应用前面所学的关于人民币的知。
识来解决买东西的问题。
2．师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的**吗？每人选自己最喜欢的两。
件物品跟同桌说一说它的**。”请几个学生进行反馈。
改变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生容易理解，还激发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品，进一步调动了学生的学。
习积极性，并通过说**，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。]
二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币的加法计算。
1．创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及**。（1）提出问题；老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？
你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？
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2）分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？
3）解决方案：反馈整理小组讨论结果，在**内表示出来。
买东西。要买的物品。
圆形、心形葫芦形、心形。
圆形、葫芦形、
2个圆形2个葫芦形2个心形。
一共要多少钱？5角＋8角＝13角＝1元3角。
1元2角＋8角＝2元5角＋1元2角＝5角＋5角＝1元2角＋1元3角＝
8角＋8角＝
2．尝试人民币的简单加法计算。
师：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算？你是怎样想的？（师板书学生回答的过程并给予解释）如果要买葫芦形和心形呢？
板书：1元2角＋8角1元2角＋1元2角。
10角└──1元）2元4角│2元2元4角。
1）鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。（你们能不能算出其他组合的。
**？试一试，四人小组内商量每人选一组，比一比谁算得快。）
2）在小组内交流自己计算的结果，检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给。
予指正。精品文档。
精品文档。3）反馈并选其中一组进行详细讲解，其他小组进行核对。
4）对小黑板上的六组进行比较，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？
从“买气球”的情境中，学生讨论发现6种组合，培养学生的有序思维，并在探索中发现人民币的加法计算。四人小姐每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知，还在交流中学会了评价别人，学习了其他组合的计算方法，在较短时间内得到了大容量的练习。
挖掘课本中的内容，利用。
板书，对六种组合进行人民币大小的比较。]
三、应用元、角加法计算解决生活问题。
1．师：刚才我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新知识去买东西？请同学们拿出**，看一看这次要买的东西是什么？算一算一共要多少钱？
2．为每一小组准备商店里的物品及其**（出示贴纸商品，见附录）。要求：在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在**中“要买的东西”一栏，最后在“一共要多少钱”中列式并计算。
注意：要讲文明，在选购东西时不抢购，如果你买。
完了两样东西并列式计算完，你还可以再去选购。
3．动手操作，结合**巩固人民币加法计算。
4．在小组内交流自己操作和计算的结果并给予评价。（四人小组交流，看看别人买了什么，他算对了吗？）
5．展示个别学生的作业。（给全对的学生加红花）
贴纸购物，首先是巩固本节课的人民币的加法计算，还使学生的动手操作能力得到锻炼。在自由选择信息中使不同程度的学生都尝试了成功的喜悦。以小组为单位，不但加强了合作意识和。
文明购物的教育，还使学生在交流中学会评价别人，也从中学了其他商品组合的计算。]
6．猜一猜：10元钱可以买哪些东西？聪聪买东西用了10元钱，你说他买了什么？（比一比。
谁拿智慧星多）
“猜一猜”不但巩固了本节课的计算，学生的估算能力得到了训练，还培养了学生从不同角度精品文档。
精品文档。去选择信息的学习方法，使学生的发散思维得到了锻炼。]
四、购物游戏，在生活实践中应用元、角加法计算。
所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用品、学习用品等，教师只要在各个物品。
上标上不同的**即可。
1．四人小组内进行活动。（两人先当售货员然后交换。两个“售货员”要一起算钱，否则。
一个人容易算错。）
2．全班进行购物活动。（两个人外出买东西，两个人留下当售货员，然后交换进行活动。）3．反馈活动情况。（先向小组成员汇报自己外出买了什么，一共花了多少钱，其他成员检。
查其是否算对了。）
将所学的抽象算式应用于实际生活，提高学生的实际购物能力、社会实践能力和解决问题的。
能力，并从实际购抽中发现问题，从而达到本节课的目的。]
五、指导看书，完成课本中的练习。
六、总结评价。
师：今天我们通过买东西学习了人民币的简单计算，这节课你们学得开心吗？在生活中你会帮妈妈买东西吗？但不能乱花钱。我们应爱护人民币。（对学生本节课表现进行评价）
进行行为教育和爱护人民币的教育。]
附：（1）**。买东西。
要买的东西一共要多少钱？
毛巾口杯9元5元。
9元＋5元＝
2）不同**的商品。
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小汽车圆形气球葫芦形气球心形气球口杯4.10元0.50元1.20元0.80元5元饼干白糖可乐棒棒糖……1元8角5元2.40元5角……
教学反思。当教师投影出示商店里的各种物品时，学生的学习积极性很快被调动起来。学生在说**中复习了旧知识，也为本节课打下了基础。
“买气球”讨论6种组合，不但完成了本节课的教学任务，突破了难点，还初步得到巩固，更进一步训练了学生的有序思维；本节课的练习设计吸引了学生，使学生乐于做。如“贴纸购物”跟枯燥的计算相比，不但有其形象性，还使其随机组合的形式多样，使练习容量在等量商品中增多了，也使不同程度的学习都得到了锻炼。学生的动手操作能力也得到了锻炼。
“猜一猜”更体现了对学生思维的灵活性的培养，以及加强估算和选择信息等能力的培养。最后模拟购物，使学生的兴趣达到高潮，从中可知学生正应用本节课的知识去解决生活中的实际问题，这也是本节课的最终目标。学生在日记中说：
“这节课我们学得很开心。”但从练习中发现，部分学生在不同单位相加时仍不太熟练，这应该在今后的学习、生活中与家长。
配合，不断加强。
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