14荷叶圆圆（一年级下） 教案教学设计。
教学目的：引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。
训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。
认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的意识。
教学重：识字、写字、朗读、背诵点。
教学难点：使学生感受到大自然的和谐与美好。
教学关键：感情朗读，反复感悟。
第一课时。一、激趣导入。
师在大屏幕上展示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。
板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。
二、初读课文，识记生字，整体感知。
1、教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。
2、学生自读课文，要求读准字音。
3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段）
4、识记生字。
大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多。
指生认读。小组内交流记字的方法：
做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）
学生当小老师领读生字，并组词。
给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字。
三、再读课文，朗读感悟。
1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？
2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼。
3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞。
4、师反问学生：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回答。
5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方。
6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情。
7、学生汇报读。
8、指导动作。
9、分角色朗读。
每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好。
集体分角色，想读哪一段就读哪一段。
学生推荐同学到前面表演读。
四欣赏背诵：
大屏幕**荷叶的**，学生欣赏背诵。
五、作业。练习背诵。
第二课时。一、复习导入。
拿出生字卡片，同桌互相检查。
猜字游戏：师拿出生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓励一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”
二、有感情朗读、背诵课文。
师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今天，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。
1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。
2、读懂课文。
还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼。
老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生到黑板上找到合适的地方贴上。
根据板书，教师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
你还能根据板书中的，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍）
3、感情朗读。
小组内练习带动作感情朗读。
挑战读分角色带头饰感情朗读齐读。
4、背诵。自己练习背给同桌听。
齐背课文：鼓励学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书。
三、书写生字。
师说：写字先要学会观察，现在老师范写生字，看看你观察到了什么？
1、师范写“朵”，老师边写边让学生说笔画。
2、师再范写“机”，让学生说说你发现了什么？
3、强调“朵和机”的不同之笔。
4、学生描红、仿写。
5、师范写“我”，学生观察体会后，自己描红仿写。
一年级下册《14荷叶圆圆》教案
14.荷叶圆圆 教案。科目 语文班级 一年级班授课时间 月日星期第节课 授课类型 新授课授课人 刘婷婷。教学目标 1.认识12个词语 荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 蜻蜓 停机坪 展开 透明 翅膀 呱呱地 放声歌唱 笑嘻嘻 2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小鱼...
一年级下册14荷叶圆圆
荷叶圆圆 教学设计 第一学时 一 教学目标 1.体会水珠 蜻蜓 青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。2.认识12个生字，会写6个生字。3.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。4.培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。团结合作的精神。二 学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物...
一年级下册14荷叶圆圆教学设计
14 荷叶圆圆 教学设计 第一课时 内容分析 荷叶圆圆 是一篇语言优美的童话，课文运用了比喻的修辞手法，语言生动，充满童趣。课文插图色彩明丽，生动形象，细致地描画出美丽又充满生机的荷塘美景。本课共有12个会认字，鼓励学生运用形声字记字法 换一换 加一加 编儿歌或字谜等多种方法识记生字。指导学生正确规...