今年我担任一年级语文教学，这对我来说是一个新的挑战，面对难题。我一边教学一边探索，认识到：汉语拼音教学要尽量在游戏情境中进行，大量识字的基础是让学生自主识字，具备良好的学习习惯。
一、汉语拼音教学。
1.创设情景，激趣学习。
一堂低年级语文课应该是一堂语文活动课、游戏课。如∶“读儿歌”“编儿歌”“念顺口溜”“做游戏”“猜谜语”“绕口令”等活动；安排学生读读、画画、唱唱。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。
2.让学生把现有的经验和新的事物联系起来。
在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。这样一下子就调动了学生学习的积极性，学生举手说， “y”像妈妈晾衣的撑杆；有的说“n”像门口；还有的说，“o”和鸡蛋一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生就牢牢记住了拼音部件的样子。
二、识字教学。
小学低年级以识字教学为重点。由于每课要认的字多，如果采用老师教、学生认的形式识记，那肯定是费力不讨好的事。如何让学生轻松、愉快地学习，就要教给学生识字方法，培养识字能力。
1.是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。
在这几种方法中，我们应鼓励学生多采用拼音识字，这是巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好办法。
2.是运用自己已经会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；第。
二、读一读，圈一圈，在不认识的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜欢的方法去识字，记住字音，并把新认识的字旁边的问号擦去，画颗小五星奖励自己；第。
四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，学生就能用自己喜欢的方法识字，从中体验到识字的快乐。
三、让学生养成良好的学习习惯。
1.要有良好的课堂常规。
新课程提倡开放活跃的课堂，但课堂并不是越活越好，尤其对于一年级学生。所以要让学生形成良好的学习习惯，必须要形成规范的课堂纪律。如该怎么坐、怎么站、怎么发言、怎么听讲、怎么读书，我们都有严格的要求。
但这些要求不是强加在学生头上，而是要用不同形式的奖励措施让学生笑着去接受。
2.教给一定的学习方法。
（1）学习汉语拼音四部曲：看一看、读一读、记一记、拼一拼；
（2）学习汉字四部曲：听一听，记一记；读一读，圈一圈；认一认，记一记；说一说，教一教。
（3）两人小组合作学习：左边的说或读，右边的听，听完后评价；反之再进行。汇报时要问别人有没有补充；
（4）学习评价他人：评价标准有：姿势美、声音响、话完整、有感情、有动作；评价时要注意：
先说别人的优点，再说缺点，要用一种友好的态度对待别人的不足，可以说：“我建议你……”我希望你……”而不是把评价变成互相揭短。
总之，在汉语拼音和识字教学中，我们要注意创造机会，使学生自主学习体验和享受成功的快乐。对学生学习及时进行鼓励性评价，它会使学生的心理起一种震撼作用，创造思维的闸门会逐步洞开。
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