小学数学青岛版一年级上册。
第六单元单元反思：
《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
这一周主要让孩子认识了人民币，没想到这么困难！累的我嗓子都冒火了，孩子还是晕乎的！本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题……要完成这些目标，要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，原本3个课时的课，我却用了一个星期来完成，而且完成的还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？
在教学《认识1元和1元以下的人民币》时，我就发现，学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，几乎没有学生答对。我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上一年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算，过程较繁琐，效果也不满意，因为有的学生很快就忘了。
元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。在教学中，我也强调了这一点，半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了1-8=2（角）这类错误，后来我明确要求学生在计算时，尽量写上每个数的单位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。
我对出现的问题进行了总结，认为有以下几点：
1、在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上的人民币有些是旧版的，，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。
2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。
学生的差距也很大，优生早就换好，还有就是：0.5元、0.
2元、1.2元、3.54元学生直接是一点也不明白。
我觉得这个单元安排在一年级学习，对孩子来说很难，不容易理解。没有让我想到的是：教孩子认识人民币这么难！
小学数学青岛版一年级上册第六单元单元备课 1
小学数学青岛版一年级上册。旗城学校小学部电子备课课时教案一年级数学学科。第 1 课时课题 内容 主备教师。参与教师。课型。杨。认识图形。教学目标。1 通过观察实物和模型，直观认识长方体 正方体 圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。2 在拼 摆 摸等探索活动中，培养初步的...
青岛版一年级数学上册第六单元
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青岛版小学数学一年级上册一年级数学第九单元
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