今年，第一年带小学一年级，刚开学，一进门，看到那些可爱而又好动的孩子们，我真的有些不知所措，不知从何入手，咱们的孩子大部分都是外地的孩子，父母大都是打工的，并没有很系统地学习过哪怕一些简单的口语，所以全部分都得靠老师上的指导和训练去帮助他们。刚入学的孩子们对英语很有兴趣，常常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪，第一周过后，走在校园里就不时的会听到孩子的问候声“hi, iss xing! gd rning!
”但是，如果你给他展开书，他却不一定能认读出“hi”这个简单的单词；还有些孩子，可以把一本英语书读得毫无错误，可一到考试，即使是和书上完全一样的单词和句型，他却丈二和尚摸不着头脑，一头雾水。本次考试就能很好的证明这点，很多题都能看出，是由于孩子们不认识词而失分的。因此，一直以困惑我们的题“认读单词”又一次成为我们需要在实践中总结经验并进一步提高的题。
现在我将我在教学中的做法和以后需要改进的地方跟大家分享一下。
1 词图结合。对于刚入学的一年级新生，在没有学习26个字母的情况下，只能要求孩子机械认读了，但是，简单的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣。考虑到学生的兴趣、需要、能力、发展水平，我想了一些符合孩子身心发展规律和学习特点的认读方法，提高学生认读的技能。
比如在学生还没有完全掌握拼音的情况下，学习几个学生的名字：lingling, gugu, angang,等就不能让学生去拼读，于是我让孩子们观察**，结合几个人物的特点，比如玲玲的头花像铃铛，毛毛的头发像羽毛等。然后每次教授和复习的时候，我会把单词和人物卡片一次一次配对贴在黑板上，甚至到后让学生一组一组上黑板找单词和**，在重复中运用**的意去记单词的形，运用单词的形去理解**的意，两者相结合，事半功倍。
2 拼音认读。在学到第二单元时，孩子们就接触了一些拼音，我就试着开始让他们用拼音去认读单词句子。虽然没有办法拼读单词，但是根据首字母的拼音可以猜出是rning，根据a的拼音可以猜出是afternn,再根据拼音n和t可以猜出night这个单词，这样的拼音记忆对于某些单词认读是很简便的方法。
于是越学到后面，孩子们学完拼音后，这种方法学生就用的得心应手，但是后学的单词越多，对于相似的单词孩子又开始混淆了。于是我又用下面这种认读方法。
3 形象认读。比如在教学身体器官单词时，我们可以把ee画得象眼睛一样，向下弯，贴于脸部；而nse 的n可以适当加长，就象我们的鼻子一样放于中间；ear可以将e写成大写，贴于脸的两侧；uth可以写得向上弯一点，如此这样，一副生动的用单词组成的笑脸呈现在学生的眼前，认读自然就水到渠成了。
此外，还可以充分调动孩子们的感官去认读单词，比如在教 dane sing up read 等动词时，我可以自己先做一个动作，然后出示**和单词，让学生认读，在认读的同时让学生也跳一跳，学生看着单词，说着单词，做着动作，通过耳、眼、口、脑、手、脚各种器官的充分刺激后，迅速发展其感知觉机能，达到&qut;耳聪目明&qut;，认读会受到意想不到的效果。
在单词认读的基础上，学生再进行组合认读句子，就会很方便，另外，我觉得单词和句子的反复出现，并在不同的地方出现是非常有必要的，可以使学生加深印象。
总之，认读单词的方法有很多，在今后的教学中，我会用心去发掘，并在实践中去总结经验，以达到更好的教学效果。
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ran&qut;;s-hansi-fnt-fail: &qut;ties ne ran&qut;'>disuss ：
hat d u d n hildren’s da ?
(用英语问答儿童节干什么，学生可以用i … l an … 边说边做动作表演。)
6 sh theselves
（学生说i… /i an… 并表演准备好的节目。）
7 sh se sentenes abaut hildren’s da n ppt, as the t read the sentenes ith the teaher’s help
(1)happ hildren’s da !
儿童节快乐 ！
(2)happ hlidas !
节日快乐 ！
（3）u ill never zhang buda , i ish u happ hlidas !
祝你永远长不大，祝你节日快乐 ！
（4）let’s ae friends ! 让我们交个朋友吧！
() friendship frever! 友谊地久天长 ！
8 ppt出示一些儿童节贺卡**，让学生动手做一张儿童节贺卡，写上最真挚的祝福，在学生动手期间，**轻**《friendship frever 》。
9 互赠贺卡，把贺卡送给曾经帮助过你的小朋友，或是你喜欢好朋友，并用英语说happ hildren’s da！
小学一年级英语单词教学反思
丘婷娟。单词教学是英语教学中的一个重头戏。传统教学是带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。进而可能造成学生对于学习单词感到很枯燥，对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。故我在 my classmates 文...
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