教学内容：人教版一年级上84页85页。
教学目标：1. 知识与技能：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和**合作的学习意识。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具准备：课件、教具钟面。
学具准备：每生准备一个学具钟。
教材分析：《认识钟表》是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。
而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
学生分析：在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
教学过程：1、猜谜激趣，引入课题。**课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。
2、认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你在**见过钟表？谁来说说钟面上都有什么呢？(引出12个数字、分针、时针、还有12个大格)
师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？
3、认识整时。
1) (闹钟响)师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？
二)(出示3个钟面)师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？(指名说)师：
现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？(引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。
)四、写整时。
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？
有几种写法啊？同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？
（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示ppt情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。
（板书：7:00）我们一起书空一下。
出示课件3时、6时两个钟面，指名2生台前板演，其他学生作业本上记录。
五、老师拨时间，学生说时间。
师：我们班的小朋友这么棒，老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？(练习：10时、4时、12时)
六、乐乐的一天时间安排。
师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？(出示课件乐乐的一天6幅图)(同桌讨论--指名回答--归纳小结)
7、老师说时间，学生拨时间。
师说整时生拨表：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……学生在自己的学具表上完成，再汇报时针指几，分针指几。
8、配乐钟表**欣赏
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的**，我们一起来欣赏吧！（出示美丽的各种钟表**课件）
9、拓展练习。师：刚才同学们看到的钟表**漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？
1）出示没有数字的钟表(学生发表见解)
2）有4个数字的钟表)(出示3钟表)
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
3）师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？(出示日晷**)介绍古人怎样利用太阳认识时间的。
师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
10、全课总结。师：同学们，在短短的时间里，我们一起收获了钟表的很多知识。
时间是宝贵的，珍惜时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子，那么这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？
板书设计： 认识钟表(整时)
分针指着12，时针指着几，就是几时。
教学反思：因为学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，不能用准确的语言放开说，再例如：
你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。学生会看钟表会认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
一年级上册《认识钟表》教学设计
班内交流，指明说说关于钟面的知识。根据学生的回答，板书 钟面上，短针时时针，长针时分针。引导学生说出钟面上有12个数，教师指着钟面上的数，让学生从1顺次读到12。小朋友真是太厉害了，钟面上的秘密都被你们发现了，你们真了不起！三 认识整时。那你们知道这个钟面上表示的是几时吗？学生回答。你是怎么看的，怎...
一年级认识钟表教学设计
教学设计。课题 认识整时 教学设计。科目 数学提供者 朱静。一 教学内容分析。认识钟表 是义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 一年级上册第七单元的内容，84 85页的内容及练习十九的1 3题。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课学习内容包括两部分 钟...
一年级《认识钟表》教学设计
李琼。设计思想。一年级的学生年龄小 好动 爱玩 好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏 数一数 说一说 比一比 写...