二泉映月。
教学目标。⒈能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写**和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。
⒉感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他热爱生活、热爱**、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情朗读表达乐曲的情感。
教学过程。一、导入新课。
⒈**录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了**说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒉**二胡曲《二泉映月》。
⒊你从**中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？
（**委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；
琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？
仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……）
⒋阿炳用心创作**，我们用心领悟**，所以感受都很准确。我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？
二、中心突破，精读第５自然段。
⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“-—画出；找出描写琴声变化的语句，用“══画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用“～～画出。
⒉小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒊交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⑴出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⑵说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。）
你是从哪些关键词语看出来的？
（禁不住、不停地滑动、流泻）
⑶“倾吐”是什么意思？谁能联系上下文说说你的理解。
（“倾吐”即“倾诉”）
⑷阿炳要“倾吐”什么？他是通过什么来“倾吐”的？
倾吐。［板书：琴声———情怀］
⑸谁来有感情地朗读这两句话。
⒋交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
⑴出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的**，在思索自己走过的人生道路。
①听**起始部分，看相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
②交流：课文作者是怎样把“委婉连绵”的**形象地表现出来的，又是怎样把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？
（比喻句，排比句）
［板书：委婉连绵赞叹怀念思索］
③琴声“委婉连绵”，阿炳用琴声表达着自己的情怀，我们该怎样读呢？
（指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。）
自由读——→女生齐读。
⑵出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。
①说说自己对这两句话的理解。
［板书：升腾跌宕表达出抒发了］
②欣赏**高潮部分及相关画面，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。
③指导朗读：
这时乐曲的旋律升腾跌宕，步步高昂，我们朗读时语调要——（加快），音调要——（加高），读出什么样的气势？（势不可挡）
自由读——→男生齐读。
⑶出示：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的**，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
①这两个句子中表现这首乐曲特点的词语是哪些？
［板书：舒缓而又起伏恬静而又激荡］
②引导理解这两对看似矛盾的两对词语所表达的乐曲的丰富内涵。
③乐曲表现阿炳的悲与苦、恨与怒，更表现了他对**、对生活、对家乡的爱。
引读并板书：他爱——他爱——他爱——他爱——
三、中心发散，粗读课文其余部分。
⒈阿炳为什么能在短时间内创作出这种内涵丰富、优美无比的不朽名曲呢？请同学们读读课文其他段落，看出阿炳究竟有哪些“积淀已久的情怀”？
⒉第１自然段。
⑴交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。
⑵指导读出美感。
⒊第２自然段。
⑴交流：**对阿炳的启迪和教诲。
⑵分角色朗读（指导用启发、语重心长的语气读好**的话，注意突出“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。）
⒋第３自然段。
⑴哪些词语可以看出阿炳饱受磨难？（双目失明、卖艺度日）
⑵磨难并没能泯灭阿炳对**、对生活深深的爱，所以这段后两句话中哪些词语在朗读时要突出出来，表现他敢于同命运抗争的精神？（“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”）
⑶练习朗读，指名读。
⒌第４自然段。
⑴指名朗读。
⑵交流对这段课文的理解。
（中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。）
⒍第６自然段。
琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的名曲。
齐读第６自然段。
四、配乐朗读全文（根据时间机动处理）
五、作业。⒈有感情朗读全文，练习背诵自然段。
⒉找出课文中描写月夜景色的句子，并圈出重点词语。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
二泉映月 教学设计。一 初读感知。1 今天，我要和大家一起学习 二泉映月 大家都知道 二泉映月 是一首著名的二胡曲，但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，二泉映月 它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写 二泉映月 这一道风...
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二泉映月 教学实录案例及反思。片段一。生 茫茫月夜，如银月光。师 太好了，就是这种感觉。来，第二组谁来读？生 一泓清泉，静影沉璧。师 好，那个声音，那个感觉，就像是 一泓清泉，来，一起读 一泓清泉，静影沉璧。读。生 一泓清泉，静影沉璧。师 再读 一泓清泉，静影沉璧。读。生 一泓清泉，静影沉璧。师 哎...
苏教版小学语文五年级下册二泉映月
二泉映月 一 读文感悟。有感情地朗读课文，想一想课文是从哪几个方面进行描写的。二 知识拓展。关于阿炳的资料你还能搜集到吗？你准备从 收集？书籍影视网上 测一测。一 语音世界 给带点的字选择正确读音，用 划出来 炳 d ngb n 搀 c nch n 壁 b b 倔 ju j 患 hu n hu ng...