有理数的混合运算复习课教学设计。
天河中学林冬玲。
课题教学目标教学重点教学难点。
有理数的混合运算复习课课型复习课。
能熟练掌握有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算，加深对易错问题的理解，通过纠错，达到提高运算准确率的目的。通过对有理数混合运算中典型错例的分析，使学生避免犯类似的错误，提高运算的准确率。提高有理数混合运算的准确率。
教学活动过程设计。
设计意图。教学内容。
教师和学生活动幻灯片投影题目，全体学生一起心算口答，教师注意纠正在学生口答**现的一些典型错误。
作为课前热身，调动起学生的上课热情，通过这些题目复习这章书所学的最基本的加减乘除和乘方法则，一起口答可以及时纠错。
环节。环节一。
一）课前热身，一起来口答：
环节二。二）动动笔，一起来纠错：
判断下列各题运算是否正确，若不正确，请改正：（1）6(12)(3)判断（）
让学生先动笔改。
错，再让学生分别讲解每题出现错误的地方，并投影自己的改让学生讲解，调动学生的学习积极性。通过对几类典型错误：运算顺序问题、符号问题、
解：原式=6+12×（－改正：原式=
错答案。教师注意总结这几个类型的错误和预防办法。
易混淆的形式问题让学生纠错，使学生加深印象，并让学生重新确认正确的运算方法。
2）(1)(5)()判断（）
解：原式=（－1）÷1改正：原式==－1
3）()24)判断（）
解：原式=－242424改正：原式=
4）2(-3)4(-3)15判断：（）解：原式=2×9－4×（－3）+15改正：原式==18－12+15=6+15=21
5）22(3)15判断：（）
解：原式=4×（－3）+15改正：原式==－12+5=3
下列式子，你会区别吗？
让学生填写，老师。
投影学生答案并总结。
使学生加深对几种易混淆形式的理解，降低出错率。
环节三。三）比一比，看谁纠错快：（幻灯片投影同学的作业题）
幻灯片投影学生平时。
作业中的一些错误解法，以抢答的形式让学生举手发言。
把学生作业中的错误拍下来让学生纠错，更能提高学生的注意力，激发他们的纠错积极性，也让他们对一些典型错误进一步加深认识，起到巩固作用。根据容易出错的几种典型错误分题组设置题目，可以考察学生的掌握情况，更进一步巩固了这节课复习的。
环节四。四）练一练，看谁做得对：题组一：
学生独立完成，分。
题组投影学生答案，让全班同学一起来纠错。
解：原式=解：原式=
3）（－7）×（5）－90÷（－15）（4）〔12－4×（3－10）〕÷4解：原式=解：原式=题组二：
解：原式=解：原式=题组三：
解：原式=解：原式=题组四：
解：原式=解：原式=（3）
重点，分题组展示同学。
的答案，比较清晰明了。
提高学生解决问题的能力，渗透分类思想，让学生从数字的运算提升到字母的化简，感受到深刻理解概念。
解：原式=五）动动脑，我一定能行！若ab＞0，求。
环节五。的重要性。
abab的值。
abab教师总结这节课的学习内容，希望同学们在今后的运算中能提高准确率。
六）小结。
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