1.从百草园到三味书屋。
一。略。二。略。
三。1.罕，稀少。
少有人来。 2.沸，水开。
形容人声喧闹。 3.高，垫高。
形容无所顾虑。 4.拾，采摘。
早晨开花，傍晚采摘。引申为晚年回忆少年事。
四。略。五。
1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 2.
给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。
而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。 4.
言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。
六。1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：
又酸又甜。 3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5.
表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 6.拟人。
续写略。 7.写出两条即可。
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。
④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
七。1.言之有理即可。
2.言之有理即可。相同点如：
都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……
八。1.短时间的休息特别美或者漂亮 2.
不一样。前一个“美丽”指容貌的好看，后一个“美丽”既指容貌的好看，又指内在的美（心灵的美，知识的渊博） 3.①老师想以平面镜的作用为切入点启发同学②引导学生认识如何看待美。
4.①满教室的花朵晃动起来， 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄， 脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的。②就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声音，惹得满教室的花朵晃动起来。
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 5.描绘出老师辛勤耕耘的形象，形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情。
6.是一个善于教育学生的好老师，是学生的良师益友。 7.
①随着岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。②丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽。 8.
略。九。略。2.爸爸的花儿落了。
一。略。二。略。
三。略。四。标题，如：告别、离别…… 仿写略。
五。1.既实指夹竹桃的败落，又象征天**花的爸爸离开人世。
2.爸爸爱花、毕业典礼。 3.
表面很严厉，实际上却充满爱心。 为“我”的成长起到了引路的作用。 4.
①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花 5.前呼后应。“花”在文中有象征意义：
花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。 6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。
六。1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。
2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
3.表示话还没说完。 4.
“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 5.侧面烘托我的懂事、我的长大。
6.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”。
八。 rú 2.把视线集中在一点上，注视。
表达了母亲对儿子的关爱之情。 3.外貌、神态、动作、语言。
4.略。言之有理即可。
5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。 6.
略。言之有理即可。 7.
略。言之有理即可。 8.
医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。 9.言之有理即可。
九。略。3.丑小鸭。
一。略。二。略。
三。略。四。“凶凶”改为“汹汹”，形容声势盛大的样子 “彩”改为“采”，兴致高，情绪热烈。
五。1.丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。
他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的 “温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。
于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。
试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。 2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他。
喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。
后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 3.对美的向往和不懈的追求。
4.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
六。1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。
2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。 3.
承上启下的过渡作用。 4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。
另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。 5.
只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。 6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。 7.感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。
8.言之有理即可。
七。略。八。
mèi 2.植物根——黑色绳索地下水的细流——颤动的亚麻纤维 3.挖苦树根丑陋。
4.底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。 5.
①11 6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样，只有那些卑微，粗笨，像土地一样被践踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。 8.
篇末点题，揭示中心。
九。略。4.诗两首。
一。略。二。略。
三。略。四。涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。
五。1.告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。
2.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。
六。1.过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。
2.劝告希望 3.这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。
诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。 4.
言之有理即可。
七。1.这首诗实际是写人生道路。
诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 2.象征 3.
对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。 4.人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。
八。1.遭遇被采的不幸，命运很悲惨。
2.既能使诗歌的节奏和谐，又能进一步抒发作者的情感，收到一唱三叹的效果。 3.
表达了诗人对弱小者——蔷薇的同情。 4.象征遭遇不幸的姑娘。
5.他们都是受害者，不过受伤害最重的还是“蔷薇”。 6.
朴实、简洁、生动。 7.当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害。
5.伤仲永。
一。略。二。略。
三。略。四。
1.属于 2.曾经 3.
写 4.聚，团结 5.以宾客之礼相待 6.
我 7.让，使 8.相称，相当 9.
灭，尽 10.本来。
五。略。六。
1.“扳”通“攀”，pān，牵，引 2.①**，观赏。
②完成。③文采和道理④有人 3.略。
4. “仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句， 并自为自名。
”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 5. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
6.表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 7.
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 8.父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。
9.正面：a b c； 侧面：
d e f 10.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
七。1.**性开放题，言之有理即可。
如：删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思。不删，则文章叙事说理步步推进，并辨证地说明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性，使读者理解更深刻。
2. **性开放题，言之有理即可。 如：
一个人的成功是基于多种因素的，只是它们各自所占的比重不等而已。也许有人会说：天赋是成才的关键，没有天赋，不能成才。
也许有人说：天赋有利于成才。也许有人会说：
后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿。……
八。 lǎng tián 2.①偷偷地 ②完毕 ③于是 ④收 3.
①有人牵着牛来责备他让牛践踏了庄稼，他的父亲大怒，拿起鞭子打他。 ②乡里的小孩子都在路旁讥笑他，王冕自己也笑了。 4.
勤奋好学，孝敬父母。 5.刻苦学习，发奋读书；孝敬父母，文明礼貌。
九。略。6.黄河颂。
一。略。二。略。
三。略。四。略。
五。1.黄河的自然特点：
气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。
2.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 3.
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
4.激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
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