1.2有理数。
一、教学目标：
1.借助生活中的实例，了解从自然数、分数到有理数的扩展过程，体会有理数应用的广泛性，体验数学和现实生活的紧密联系，提高学习的兴趣。
2.能判断一个数是不是有理数。
3.会用正数、负数、零表示生活中具有相反意义的量。
4.能将有理数进行正确的分类。
二、重点、难点：
1. 重点：有理数的概念。
2. 难点：建立正数、负数的概念对学生来说是数学抽象思维的一次重大飞跃。
三、教学过程：
1.创设情景，引入新知：
将学生从生活中寻找到的几段含有数据的材料在幻灯片中投影出来：
说明：学生自己做的作业，较能引起学生的兴趣。）
问：材料中含有哪几类数据？
1） 本次大赛共有包括港、奥、台在内的近200支代表队，300个节目赛，其中22支代表队，37个节目进入总决赛。我市爱绿艺校代表队的32名小演员是本次参赛选手中年龄最小的，平均年龄仅5岁，但获得的荣誉却是幼儿组最高的金奖。
答：都是自然数。
2） 据了解，我国公路隧道总数已达1782座，总长度704公里，分别是改革开放之初的4.7倍和倍，是世界上公路隧道最多的国家。我国目前最长的隧道是铁路线上的秦岭隧道，全长18.
46公里。正在施工的双向分离式四车道终南山隧道是世界第。
二、亚洲第一的公路隧道。
答：有自然数，分数。
师：我们在小学的时候已经学过自然数和分数，这些数能够满足我们生活的需要吗？还会不会有新的数？
3) 珠穆朗玛峰是喜玛拉雅山脉的主峰，海拔8848米，是中国第一高峰，也是地球上第一高峰； 吐鲁番盆地位于新疆维吾尔自治区中部，天山山地东端。盆地底部海拔-155米。是中国海拔最低处。
2.具有相反意义的量：
师：这里的两个数据分别表示什么意思？“-155”这个带符号的数我们以前没有见过，它在这里表示什么意思？
生：地理上学过测量高度时，规定海平面的高度为0米，8848表示比海平面高出8848米，而-155表示比海平面低155米。
切换到另一个投影材料：
月球表面白天气温可高达123℃，夜晚可低至-233℃，图中阿波罗11号的宇航员登上月球后不得不穿着既防寒又御热的太空服。
师：这里123℃，-233℃这两个量分别表示什么意思？
生：123℃表示零上123℃，-233℃表示零下233℃.
师：你还在哪些地方见过用带“－”这个号的数？
生：在知道竞赛中，加分与扣分中的扣分经常用带“－”号的数表示，如加10分用+10记，扣20分用-20记。
生：**中上升6元记做6，**3元记做-3.
师：大家观察黑板上我们刚刚举的这些例子，每个例子**现的一对量，有什么共同特点呢？
生：这里出现的每一对量，都是表示相反意义的量。
3.正数和负数。
师：这里零下233℃不用-233℃表示，直接用自然数233℃表示，可以吗？
生：不可以，因为233℃表示零上233℃而不是零下233℃.
师：看来我们学过的数不够用了，自然数、分数还不能够满足我们生活所需。在日常生活和生产实践中，我们经常会这种具有相反意义的量，如表示高度有“海拔上”与“海拔下”，温度有“零上”与”零下”,经营情况有“盈利”与“亏损”等等，为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，用过去学过的数（零除外）表示，这样的数叫做正数。
把另一种与之相反的量规定为负，用过去学过的数（零除外）前面放上“－”这个符号来表示，“－这个符号称为负号，如-155，-233等，这样的数就叫做负数。读作“负155，负233”.与负号具有相反意义的符号是“＋”号，为了突出符号正数前面可以放上正号（常省略不写）.
特别要指出的是：零既不是正数也不是负数。
2.做一做，【课内练习】：p8
1、填空。1） 汽车在一条南北走向的高速公路上行驶，规定向北行驶的路程为正，汽车向北行驶75km，记做___km（或___km）汽车向南行驶100km，记做___km.
2） 如果向银行存入50元记为50元，那么－30.50元表示___
3） 规定增加的百分比为正，增加25％记做12%表示。
师：在现实生活中有具有相反意义的量实在挺多的，大家总结一下有哪些具有相反意义的量可以用正、负数表示呢？（学生讨论、总结）
一般情况下，正、负规定如下：
2、用正数或负数表示下列各题中的量。
体育课上，老师对九年级男生进行了了引体向上的测试，以能做7个子为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩如下：
1)这8名男生有百分之几达到标准？
2)他们共做了多少个引体向上？
4. 数的分类。
师：通过今天的学习，我们数的家族出现了新的成员——负数。我们来回顾一下我们学过的数有哪些呢，并进行分类。
学生讨论结果：
师：还有其他的分类方法吗？
生：做一做】：p7
1、（口答）读出下列各数，它们各是正数还是负数？
师生总结：判断正数与负数的关键师看它前面的正、负号：
有“－”号就是负数，有“＋”号或省略了正号的数就是正数。
例：下面给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是整数？哪些是分数？哪些是有理数？
解：是正数；是负数；是整数；是分数，都是有理数。
小结。1） 用正数与负数表示相反意义的量。
2） 正数与负数：像1，+2.5等这样的数叫正数。像-6，-1.4，等这样的数叫负数。0既不是正数也不是负数。
3） 正数与负数在形式上的区别：负数一定带有负号。
4） 数的分类。
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