七年级数学《平移》课后教学反思。
七年级数学《平移》课后教学反思范文（精选6篇）
七年级数学《平移》课后教学反思1
平移是物体移动的一种基本形式，学习这部分内容，将有助于学生了解变换的数学思想和方法，感知他们的作用，并建立一定的空间观念。通过生活情景，让学生初步感知平移现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移的变换特征；初步会判断图形的平移。
由于是初步的认识，因此，在教学之前，首先让学生观察了具体的实例，对“平移”有了一个大概的了解，学生在玩中感受平移现象。在活动体验中，研究平移的知识，在不知不觉中学到知识。充分体验到了“数学好玩”的特点。
知道“平移”的特点是：直直的，方向不变。在教学中引导学生发现生活中的数学，充分感受数学与生活的联系，体验数学与生活的联系。
学生最喜欢的学习就是“玩”。只有遵循学生特点的设计和教学才是被学生所接受的教学，也才是有实效的教学。
这节课我主要是把数学生活化。会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见，所以我尽可能与日常生活相结合，引导学生联系实际，丰富想象，让学生在生活化中感知和认识物体的平移。
尽管进行了精心的准备，但还是有少部分学生对平移的距离认识比较模糊。
七年级数学《平移》课后教学反思2
平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步形成平移运动的表象。
首先，在教学时我充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例――升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。让学生感知平移，让学生初步理解平移的特点。在教学中，老师应培养学生的归纳总结能力，把问题抛出来：
“这三种移动：上下移动、前后移动、左右移动，有什么共同特点？学生能总结出来，那么就说明他们对平移认识明了。
如果学生不能一次归纳，老师就应引导学生用手势、动作表示平移，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，来加深理解。而本节课平移的特点是我直接讲出来的，这是不足的一点。
教学平移距离，是本节课的重点，也是难点，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。这一部分的教学主要由我自己讲授，没有考虑学生自己的方法。在讲授时，没有能充分考虑学生的差异性，方法的讲授没有很详细、清楚，因此，学生数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的平移，掌握得不是很好。
本节课我有很深的体会：老师的提问应考虑孩子到孩子的知识掌握能力，他们能不能够回答得出来。老师应充分相信自己的学生，在学生不能很好的回答你的问题时，应耐心的，有针对性的指导。
课堂上不是几个孩子掌握好了就行了，课堂是孩子学习的主体。低年级的孩子动手能力和习惯都应加强，画图一定要用铅笔和直尺，教师必须严格要求。
七年级数学《平移》课后教学反思3
通过本节教学，教学流程如下：创设情境，初步感知，自主学习，合作**能力提升，检测新知，布置作业。
创设教学情境，通过观察图形五星红旗的上升和扶手电梯上升与下降的动画演示，让学生初步感知和认识图形的运动变化之一――平移通过流水线上电视机的平移演示，让学生深化平移，让学生举出生活中平移的例子，让学生对评议定义有一个初步的概括。出示火车运动的例子，进一步让学生在愉悦的氛围中学习了定义。在自主学习，合作**中通过感知发现问题，提出问题，分析问题，解决问题---完成了平移的性质**在合作**中通过了解决问题，能力提升中运用了平移性质解决实际问题，在实际问题中提高运用新知识的能力，掌握运用知识的方法和技巧。
让学生欣赏了平移在美术和科技上的运用的动画，让学生感受到了生活中处处是数学。在小组合作**的过程中学会运用平移的性质为完成学习目标做铺垫。让学生模仿图形的平移作出一些图形变化，进而联系目标和巩固目标，逐步学会把建构的知识归纳为知识网络，培养了学生的比较，分析，推理和归纳能力，提高学习兴趣和学习能力。
形象直观的板书，生动有趣的课件，给学生以多感官的综合刺激，激发学生学习求知欲。
加强小组的激励和评价，让学生在教师的主导下，充分发挥个体的积极性和小组的**交流让学习目标在思维的碰撞中形成评和完成。
在以后的教学中，我将会更加关注学生的学习过程，在学习过程加强评价和激励，提高学生的学习方法和能力。
七年级数学《平移》课后教学反思4
平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形，据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的**活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴趣。
教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是初步认、画平移后的图形。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次是通过学生的集体讨论和**。
在对平移初步认识的基础，归纳平移的两大特点，即平移的方向和距离。
在教学中，我注意到学生在画平移后的图形很难，不知道怎么数，我就让学生把原图上的各点作为原点0，再看要求平移几格往后数出几格，找出新的点，再把找出的各个点连成线就成了平移后的图了。由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生**和思考，并引导学生充分进行讨论，在方格纸上加以联系，从而突出重点，突破难点。
总结不足之处，在学生合作后，应多联系生活中的实际，用学生身边可以利用的资源进一步让学生感知平移。让学生亲自走一走、练一练，并找到学生容易接受的、身边的实例感受生活中的平移，让他们真真切切地感受到：数学就在生活中。
从而激发他们应用数学的意识，体现了学有价值的数学新理念。这样效果会更佳。
七年级数学《平移》课后教学反思5
本节课，主要让学生进一步认识图形的平移，掌握简单图形的平移画法。在教学中，我始终让学生参与到学习中，引导学生在自主探索，小组合作讨论中体会平移图形的特点和画法，真正落实了“以学生为为体，教师为主导”的教学理念，通过感知平移――**平移――深化平移的教学步骤来组织教学的。
在指导平移图形的画法中，我不是一步步地告诉学生怎么画，而是先让学生自主尝试平移，接着小组**平移的方法，然后上台用实物投影仪边指边说自己是怎样画出来的，让学生有一个思考内化的思维过程。最后通过游戏进一步深化理解平移，这样安排课堂结构紧凑，内容丰富又有实效。整个教学在生生互动，师生互融中顺利完成。
这节课，我充分利用多**课件来辅助教学，使抽象的空间观念变得直观而形象，图形的平移特点和画法显得一目了然，同时节省了许多宝贵的教学时间。
但本节课仍有许多不足之处：
1.课堂气氛不活跃。
教学中我更多的关注学生对知识的**，对知识的掌握情况，却忽视了学生的学习情绪，虽然教学任务有条不紊地完成了，学生正确率也很高，但学习气氛不活跃，今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言，启发性、鼓励性的评价来调动学生学习的情绪。激发学生的**欲望，真正做到乐学、想学、学好。
2.教学节奏先慢后快，不稳定。
本节课在导入新课和感知平移的教学环节中，让学生动手操作**平移特点，所花时间过多，导致拓展延升部分显得急促，主要原因在于我没有处理好新旧知识的联系，在三年级学生已了解一些简单的。平移。本节课中，可通过复习旧知掌握平移的特征，这样才能为后面的拓展平移省下足够的教学时间。
总之，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到这个活动，体验成功，建立自信，激发学习数学兴趣。对数学学习的评价要关注他们学习的结果，更要关注他们学习时的情绪和态度。
七年级数学《平移》课后教学反思6
首先，通过创设大量的生活情境让学生形成直观上的初步认识；然后，让学生通过游戏及借助课件演示，使平移运动生动、形象地展现在学生面前，加深了学生对概念的理解，起到突破难点的作用。从课堂反应的热烈程度及课后的作业反馈看是比较成功的。
平移”是生活中处处可见的现象，本节课的目的是使学生在具体实例中感知平移现象，认识平移的实质，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美。据此，我通过三个层次来实现教学目标。
第一层次是使学生感知平移现象，通过创设情景，从学生身边的现象出发，引入新课，同时引发学生的学习兴趣，让学生从感知中初步认识平移，而且深刻感受到生活中处处有数学。最后，观察几个运动现象并进行辨析，判断哪些是平移，哪些不是，为什么，使学生加深对平移现象的认识。
第二层次是**平移的特点，通过学生的集体讨论和**活动激活学生的思维，给学生提供自主**、自主思考、自主创造和自我实现的实践机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、**活动中去。然后再通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和接纳别人的观点。在对平移初步认识的基础上，归纳平移的两大特点。
第三层次是就是对所学知识的提高与升华，灵活运用平移的特点解决实际问题，使学生做到活学活用，从而体验成功的乐趣。
在本节课的设计和实施过程中主要体现了了两大特点。
第一点在于让学生经历自主观察――**――归纳――应用的整个过程。通过自己的动手操作，发现问题，解决问题从而深刻地认识问题。
第二点在于充分体现了课堂的互动性。学生在学习的过程中往往有很强的参与意识，我把握住这一特点，方便而又快捷实现了教学目标，又充分增强小组学生全面互动的学习频率，培养了学生的交流合作的能力，也让他们在动手实践的过程中深刻认识了平移的要素与性质。
下节课应在新课前加以总结拓展，如提出问题：平移的特征是什么？几次平移的结果可以看成一次平移吗？让学生进一步加深对平移概念及性质的理解。
通过这次上课的准备和参与，使我在各方面都得到了锻炼，在今后的教学过程中，我一定会吸取这次的经验教训，不断完善自己的专业知识，使自己的业务水平更进一步。
七年级数学平移教学设计与反思
基本信息。课题。人教版七年级数学下册第五章第4节第一课时平移。教材分析。从 课程标准 看，图形的变换是 空间与图形 领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换 将 平移 安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，可以尽...
人教版七年级数学下册《平移》教学反思
人教版七年级数学下册 平移 教学反思。人教版七年级数学下册 平移 教学反思。作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？人教版七年级数学下册 平移 教学反思1 在解决问题的过程中，通过思考 分析 发现 再思考，再分析进而总...
七年级下册平移数学教学反思
七年级下册平移数学教学反思，1 用课件，直观导入。游乐场是学生最熟悉 最喜欢的场景，在导入新课时，我就利用课件出示游乐场的场景，在这一场景中有旋转的风车 有向前行的火车等旋转与平移的实例，使学生发现两种运动方式的不同，激发学生探求知识的兴趣，为新课的教学做好铺垫。2 做动作，加深体会。课堂上，我鼓励...