一、你能读准下列词语中红色的字吗？请给它们注音。
祈祷粗糙( )卷帙( )不屑( )
倔强妥协( )滑稽愚笨( )
二、请你将下列成语填写完整，并从中选三个造句。
( )不经心心不在无闻。
一劳永( )等因( )此狗血( )头。
天高地( )兴高( )烈 ( 私语。
所选成语1造句。
所选成语2造句。
所选成语3造句。
三、形似字容易混淆，下面这些字，你用错了没有？请你给它们组几个词，下次就不容易再记混用错了，赶快试试吧！
芊堵。纤睹。
阡赌。沸粱。拂粱。佛。
四、读一读课文中含有下列词语的句子，根据上下文写出它们的意思，并任选其中的两个造句。
1．春华秋实。
2．轻飞曼舞。
3．细滋慢长。
4．秋波澹澹。
5．闲情逸致。造句：
五、展开联想，在下面的横线上各写一个词语。
瑞雪推开冬天的门，果实推开秋天的门，__推开春天的门，__推开夏天的门。
六、阅读杨万里的绝句《闲居初夏午睡起》，回答后面问题。
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
这首诗中有两个词的运用与王安石的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字有异曲同工之妙。这两个词是。
七、回忆你读过的古诗，写出一两句你喜欢的描写夏季的诗句。
八、阅读下面语段，认真思考并回答文后的问题。
一）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
1．文中画横线的语句形象地写出了的全过程。
2．春天的灵秀之气表现在。
3．作者描写大地的夏景，抓住了太阳烘烤这些典型的景物来描写。
4．文中“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”一句采用了什么修辞手法？试分析其作用。
5．“烫着行人的脸”，“人像快干死的鱼”，“大地在高热度中发抖”(引自老舍等人的作品)，试着描述一下他们眼中的夏与段落中描写的夏有什么不同。
二）夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点。这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不进发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
1．根据课文内容，模仿文中画线句子。用相同的句式以“夏之色”开头写一个句子。
夏之色。2．从选文中任选一处红色词语，说一说它们是怎样形象地表现出农作物旺盛的活力的。
3．文中说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”。“承前启后”一词中的“前”是指后”是指生命交替的旺季”是指。
4．试用一句话概括文段内容。
参***。综合练习（一）
—、qídǎo cāo zhì xiè juéjiàng tuǒ huá jī yú
二、漫焉默默逸奉喷厚采窃窃造句略。
三、芊芊、纤手、阡陌//堵塞、有目共睹、赌气//沸腾、轻拂、仿佛//桥梁、高粱。
四、1．春天开花，秋天结果。
2．轻而柔美地飞舞。
3．慢慢地滋长。
4．秋波荡漾。
5．闲散的心情，安逸的兴致。
五、绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。
六、留、分。
七、如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。八、(一)
1. 从春到夏。
2．山坡上的芊芊细草，林带上的淡淡绿烟，轻飞曼舞的蜂蝶。
3．麦浪翻滚、热风浮动。
4．比喻，生动形象地描写出了夏到来时的磅礴之势。
5．作者对夏天充满了喜爱之情，他笔下的夏是热烈的；老舍等人描写的是夏的酷热难耐，表达的是苦闷压抑的感受。
(二)1．略。
2．“挑”字写出了棉苗纤细、高挑又显得很茁壮有力的姿态，仿佛时刻都在向上拔高。“举”字写出了高粱、玉米在向猛烈的阳光摇头晃脑、神采飞扬地展示着它们的欢悦神态的样子。“匍匐”写出了瓜秧生长的特点，虽然它不像高粱、玉米那样张扬，但是它也在不停地抖动着腰肢，舒活着筋骨，不声不响的尽情生长着。
3．春，秋，有的作物已经收获了，而有的作物正在茁壮成长，甚至要播种。
4．写夏的热烈。
【学生例作】
学会感恩 初一1班奚牧凉。
忘了写过多少篇有关感恩的作文了。总之很多。而且老师每让我们写一次，我的班级中就必会涌现出不少佳作。
这些佳作，不是能使人潸然泪下，就是对感恩的深远意义分析得透彻深入。不过，这些为“感恩”摇旗呐喊的人，却大都在现实生活中摇身一变，成了“无视恩情”的坚决拥护者。这种奇怪的现象，不禁使他人感到无比的费解和惋惜。
说这现象奇怪，其实也有它的必然。我们通常所说的感恩应分成两部分：一部分是发现恩情，一部分是报答恩情。
后一部分很好做，但它需要前一部分的支持。对于后一部分，我们往往做的很好；可悲的是，因为我们前一点做得很差，所以我们后一部分的优势无法展现出来。
奥运会游泳冠军罗雪娟在获得奥运金牌后说：“我要感谢所有帮助过我的人，但我更要感谢所有恨我的人。”此言一出，立刻出现在各类的报道上。
多数报道都以“大度、有胸襟”的词藻来称赞她。细细想来，“所有恨我的人”的确需要我们感谢。没有他们对我们嫉贤妒能的恨，对我们无比厌倦的恨，我们**会有不断前进的动力，**会有改进自我的决心？
“恨我之人”只不过是从另一个角度、用另一种方法来帮助我们的人罢了。
其实，我们身边需要感激的人很多。只不过这些人对我们的帮助，或是隐藏不露，不去张扬，或是不易发现，似爱不爱。我们往往只是浅薄地看人，如果需要感谢的事情没有明显地显露出来，我们就不再去深挖对方，姑且把他(她)定为“不需感谢”或“不需特别感谢”的那一类。
就比如说我们身边的清洁工叔叔，阿姨。看见干净的城市，我们很难想到他们，因为他们几乎从不在我们的面前宣传他们的重要，甚至很少在我们面前出现，因此他们就很容易地被我们忽视掉，更别说去感谢他们了。
还有些时候，某些人为我们付出过，但也伤害过我们(其实大多数时候他们未必伤害我们，只不过因为我们的主观意识，才错误地认为他们伤害过我们)。这时候，我们往往只去关注他们对我们的伤害，但对他们的付出却忽略不计。就像我身边的一些同学，经常抱怨自己的小学老师，述说小学老师的种种不足。
其实他扪心自问地想一想，他所学到的知识难道就没有一点儿是从小学老师那里学来的吗？他的小学老师就只是每天处心积虑地盘算如何去害他，而就从未去为他如何健康成长想过吗？古人说：
一日为师，终身为父。别人对你的恩情，哪怕再小，你也要认真去对待，而不应该去忽略不计，甚至和伤害混为一谈。
在学习如何去感恩的时候，我们更应该去关注如何发现恩情。我们应该用一种欣赏、感激的态度去看待人与事，多去关注“哪些事值得我感激”，而不是一心只去关注“哪些事值得我报复”。当你看到你的父母为你操劳，你因而想到要去感激，而不再去想他们如何婆婆妈妈时；当你看到你的老师认真为你备课，你因而想到要去感激，而不再去想他们如何批评你时；当你看到农民叔叔阿姨为你辛苦地忍受自然的重重考验，你因而想到要去感激，而不再去想他们曾经骗过你的钱时；当你看到工人叔叔阿姨为你而露宿街头忍受寒风，你因而想到要去感激，而不再去想他们曾经污染过你的城市时……想到这一切的一切，发现了这一切的恩情后，不用别人动员，你自己定会主动地投入到感恩的行列中。
学会感恩，其实就是学会发现恩情。当这一点一滴的恩情被你发现后，你自然会被他们所打动，至于感恩，就是水到渠成的事了。
[评语]给学生布置这篇作文，原只想能够多于生活中体会“感恩”就很不错了，出乎预料的是这个学生能从“发现恩情”这一角度深入地分析现状，很难得！
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