七年级语文下册《爱莲说》教案苏教版。
教学目标：1、积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。2、反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的指导和学生的自主**理解作品，学习“托物言志”的手法。
3、学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。教学重点。
积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。培养学生文言文阅读和鉴赏能力。教学难点。
**莲花的高洁品格和托物言志的手法，衬托的写法。教学过程：
一、导入新课看插图，谈感受。
请同学们将书翻到插图第一页，这是什么？看到这幅图你有何感受？请同学来谈一谈。
那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有。
何感想呢？今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。）
二、文学常识。
1、“说”如何理解？（划下注释一，齐读）2、作者简介（齐读秒识记常识。
三、诵读课文。
1、欣赏录音朗读。注意生字的读音，朗读的节奏、语速、语气。
2、跟读。要求：读准字音，节奏准确。
3、自由朗读。要求：读准字音，把握节奏和感情。4、齐读课文。要求：有感情，注意朗读的语调语气。
四、疏通文意。
1、自读课文，结合书下注释，也可以利用工具书，逐句翻译课文。
2、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流。3、请学生逐句翻译课文。
4、自主读译课文，巩固重点文言词。5、齐读课文（要求：口读心译）
五、研读**。
1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢？（用原文回答）
2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱？
自己思考写一写，然后小组讨论补充）
3、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？
（托物言志）4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。
5、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么？有何用意？(正衬，反衬)
6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？（惋惜，鄙视）最后三句应该怎样来读？
明确：“菊之爱，陶后鲜有闻。”陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
莲之爱，同予者何人？”是疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！”是感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
7、请同学们自读体会作者的情感态度。8、有感情地齐读最后三句。六、教师小结。
作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于像世人那样贪慕富贵。他志在保持正直的操守，做一名君子。我们也应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
同学们，通过这节课的学习，我们了解了周敦颐高洁傲岸的人格，学到了托物言志的写作手法，更应该学会以自己独特的视角，诗意的眼光来看待身边的一切，因为只有这样，我们写出的文章才会方香四溢。板书：爱莲说周敦颐。
语文版七年级下册爱莲说教案
爱莲说。课标要求。1 学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的主要内容。2 体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙 抒情 议论的结合。3 了解本文对比烘托的写法，学习托物言志的写法。4 理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以 莲 自况，对高洁品格的追求。学习古人高洁的品格和情操。...
七年级语文下册第六单元23爱莲说教案语文版
23.爱莲说。周敦颐。教学目标。知识与能力。理解文章托物言志的写作特征 体会语言特色及多种表达方式的综合运用。过程与方法。指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。情感 态度与价值观。领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。教学重难点。重点 理解莲花的高洁品格和...
七年级语文下册第六单元23爱莲说教案语文版
23.爱莲说。周敦颐。教学目标。知识与能力。理解文章托物言志的写作特征 体会语言特色及多种表达方式的综合运用。过程与方法。指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。情感 态度与价值观。领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。教学重难点。重点 理解莲花的高洁品格和...