编号：7s101 1.1.1生活中的立体图形班级组号姓名
学习目标：1.经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩．
2 、在具体的情境中认识几何体，并能用语言描述它们的某些特征．
3、以极度的热情、全力以赴投入学习，享受合作学习的快乐。
学习重点：认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球．
学习难点：认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述特征．
预习指导：1.先精读一遍教材p2~p4，用红笔进行勾画；再针对学案二次阅读教材，并回答问题；
2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在下面，准备课上讨论质疑。
学习环节：一、自学导航：1. 参照课本第 2 页的导游图，看图识几何体。
1) 发现了亭子的顶端是下面的支柱是。
2) 人民大会堂中间的建筑是___从太空看我们生活的地球，地球是___
2.课本p3上的“议一议”中的四个问题。请叙述一下圆柱与圆锥的相同点与不同点。(从顶点、上下底面、侧面。来叙述一下)
3.看图回答下列几个问题，并用自己的语言描述这些几何体的特征．
长方体有几个面，正方体又有几个面呢？ 每个面是些什么图形？
削好的一支铅笔，一部分是___另一部分是___由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有___底面，而圆锥只有___底面，上面是一个。
圆柱和棱柱又有何相同点和不同点呢？
正方体、长方体是不是棱柱呢？
二、合作**：1、将下面的几何体进行分类，并写出简单理由。
2、如图，已知一个正方体的六个面上分别写着六个连续的整数，且每两个相对面上的两个数的和都相等，图中所能看到的数是16，19和20，求这6个整数的和。
三、学以致用：（一）、判断题：
1）棱柱侧面的形状可能是一个三角形 （
2）棱柱的每条棱长都相等。
3）正方体和长方体是特殊的四棱柱，有是特殊的六面体。（
二）、选择题。
1，长方体共有（ ）个面。 a.8 b.6 c.5 d.4
2，六棱柱共有（ ）条棱。 a.16 b.17 c.18 d.20
3，下列说法，不正确的是（ ）
a、圆锥和圆柱的底面都是圆b、棱锥底面边数与侧棱数相等。
c、棱柱的上、下底面是形状、大小相同的多边形。 d、长方体是四棱柱，四棱柱是长方体。
三）.填空题。
1、正方体有个面， 个顶点，经过每个顶点有条棱。这些棱的长度填相同或不同）.棱长为acm的正方体的表面积为 cm.
2、长方体有个顶点， 条棱， 个面。
3、五棱柱是由个面围成的，它有个顶点，有条棱。
4、一个六棱柱共有条棱，如果六棱柱的底面边长都是2cm，侧棱长。
都是4cm，那么它所有棱长的和是 cm.
5、如图所示的几何体是由一个正方体截去后而形成的，这个几何体。
是由个面围成的，其中正方形有个，长方形有个。
6、正方体有___个顶点，经过每个顶点有___条棱，这些棱都。
四、反思回顾：请有条理的总结一下本节所学知识点，并能够牢记并应用。
知识点如下：
五、当堂检测：
编号：7s102 1.1.2 生活中的立体图形班级组号姓名
学习目标：1 、通过丰富的实例，认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系．
2 、，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征．
3、以极度的热情、全力以赴投入学习，享受合作学习的快乐。
学习重点：1 ．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系．
2 ．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征．
学习难点：1 ．认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实．
2 ．认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实．
预习指导：1.先精读一遍教材p7~p8，用红笔进行勾画；再针对学案二次阅读教材，并回答问题；
2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在下面，准备课上讨论质疑。
学习环节：一、自学导航：
1、（1）观察几何体，例如一个长方体，在长方体这个图形中，构成它的最基本的元素有点、线、面，你能找出图中的点、线、面吗？
2）是不是所有的图形都是由点、线、面构成的呢？你能举一个实例吗？
结论：图形是由构成的。
2、点、线、面之间的关系。
1）同学们打开课本看第7页的上图，可以看到有光滑的黑板面，平静的游泳池的水面，都是平的，而球面，水桶的侧面都是曲的，因此，我们知道，面分为___和___
2）再观察下面现代化城市的交通图，你可以看到立交桥，其中最上一层的立交桥画面上的部分是直的，而下一层是弯的，如果我们将这些公路抽象成线就可以知道线也分为两种___和___
3）给出一张地图大家能找出图中的点和线吗？
发现点和线的一种关系：线和线相交可以得到。
4）如果给出一个几何体，大家能找出他的点、线和面吗？从而有面和面相交可以得到___
5）正方体由 __面围成的、有___个顶点、有___条棱。
3 ．（1）点动成___线动成动成体．
2）请举出一些生活中类似的例子：
二、合作**：
例2 】 下列图形绕虚线旋转一周，能形成一个什么样的几何体．画出草图。
三、学以致用：
1 、图形由构成，面有___面和___面之分。
2、面与面相交得___线与线相交得___
3 、点动成___线动成___面动成___
4 、长方体是由___个面围成的，圆柱是___个面围成的，圆锥是___个面围成的。其中围成圆锥的面有___面，也有___面．
5*、下列图形中，哪些图形是棱柱？是几棱柱？描述一下棱柱的特点．
四、反思回顾：请有条理的总结一下本节所学知识点，并能够牢记并应用。
知识点如下：
五、当堂检测：
编号：7s103 1.2.1展开与折叠班级组号姓名
学习目标：1 、在操作活动中认识棱柱的某些特性．
2 、了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型．
3、以极度的热情、全力以赴投入学习，享受合作学习的快乐。
学习重点：1、发展空间观念，积累数学活动经验．认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。
2 、能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形．
学习难点：根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形．
预习指导：1、先精读一遍教材p11-p12，用红笔进行勾画；再针对学案二次阅读教材，并回答问题；
2、找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在课本或预习学案上，准备课上讨论质疑。
学习环节：一、自学导航：1、长方体有___个顶点条棱个面，这些面形状都是。
2 、哪些面的形状和大小一定完全相同？
3、 哪些棱的长度一定相等？
4、右图经过折叠以后，会形成怎样的几何体？棱柱的特点，棱柱有什。
么与众不同的特征呢？
1)棱柱的上、下底面是。
2)棱柱的侧面都是。
3)棱柱的所有侧棱长都。
4)棱柱侧面的个数与底面多图形的边数。
二、合作**：棱柱各元素间的数量关系如下：
棱柱的分类，我们已经了解了棱柱，那么棱柱之间是否还有区别呢？
通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……长方体和正方体都是。
三、学以致用：
1、人们通常根据底面多边形的＿将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱……因此，长方体和正方体都是___棱柱。
2、如果一个棱往是由12个面围成的，那么这个棱柱是___棱柱。
3、一个六棱柱模型，它的上、下底面的形状、大小都相同，底面边长都是5cm，侧棱长4cm，则它的所有侧面的面积之和为___
4、一个直棱柱共有n个面，那么它共有___
5、下面图形经过折叠能否围成棱柱？
6、下图中哪一个是六棱柱的平面展开图。
7*、一个棱柱有12个顶点，所有侧棱长和为36 cm，求每条侧棱的长．
四、反思回顾：请有条理的总结一下本节所学知识点，并能够牢记并应用。
知识点如下：
五、当堂检测：
编号：7s104 1.2.2展开与折叠班级组号姓名
学习目标：1 、通过实践，使学生能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成平面图形．
2 、了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体图形．
3、以极度的热情、全力以赴投入学习，享受合作学习的快乐。
学习重点：1 、将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成平面图形．
2 、圆柱、圆锥的侧面展开图．
七年级下册导学案1单元SectionB导学案
unit1 section b2 i.词组翻译。1.给某人拨打 号2.和某人相处的好3.擅长于。4.帮助某人干某事5.参加，加入6.需要 做。7.教某人语文8.和某人玩9.跟某人交朋友。10.跟某人交谈11.英语国家的学生12.在周末。13.有空。ii.根据句意及汉语提示完成单词。1.we want...
七年级下1 1导学案
1.1同底数幂的乘法。学习目标 1 理解同底数幂的乘法法则的探索过程，掌握同底数幂相乘的乘法法则。2 能熟练地运用同底数幂乘法法则进行计算，并能利用它解决简单的实际问题。温故知新 1 24的底数是 指数为 它表示有个相乘 2 3 m的底数是 指数为 它表示有个相乘 3 am 的底数是 指数为 它表示...
七年级《爱莲说》导学案 1
3 朗读体会，请3位同学读。教师评价 注意舒缓节奏。染 和 妖 一扬一抑。菊之爱，陶后鲜有闻。是陈述句式，在朗读时应读平调，这一重音应放在 鲜 字上。莲之爱，同予者何人？是疑问句式，朗读时应读升调。牡丹之爱，宜乎众矣！是感叹句式，朗读时应读降调。同学齐读。再读课文评价。4 学生自读课文 出示课件伴读...