物理引桥实验**课教学流程与教学方法。
物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，物理实验课的教学目的不是简单的做一做，而是要通过做培养学生的实验技能和实验习惯。锻炼学生的动手操作能力、观察能力、独立工作能力以及小组协作能力等等，因此每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧。
学生在教师引导下主动参与教学活动之中，感受知识的形成过程，学会新知识新技能，运用新知识新技能。从而使学生思维得到训练，能力得以提升。
1.创设情境，引出**问题。良好的开端是成功的一半，情境设计得合理，会使学生不知不觉深陷其中。
2.巧妙引导，完成实验设计。“设计实验”是科学**七个要素中的最难，器材的选择，方法的选用等等直接关乎实验的成败。
因此在这个环节中，教师要善于提问，激发学生思考。一个适时恰当的提问，随时都会激起学生对未知领域的"进攻"，对容易忽略的问题紧追不舍。教师通过巧设问题或路标，引导学生越过障碍，逐步达到目标。
行实验，培养能力。
3.分析论证，得出结论。此环节有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力、想象力以及辨证思维能力。
教师只要适时点拨就可引发学生积极、活跃的思维活动，从表面的、个别的实验现象中发现本质的、普遍的规律。
实验**课是理论和实践的结合点，是知识的形成过程的再现。不但要体现教师的指导作用，更应该给学生提供更多的思维空间。创造条件，鼓励学生以积极求实的态度、刻苦钻研的精神，敢于提出问题，大胆假设，充分唤起学生的实验设计和动手操作的欲望，促进分析能力和创造能力的发展。
实验**课是理论和实践的结合点，是知识的形成过程的再现。不但要体现教师的指导作用，更应该给学生提供更多的思维空间。创造条件，鼓励学生以积极求实的态度、刻苦钻研的精神，敢于提出问题，大胆假设，充分唤起学生的实验设计和动手操作的欲望，促进分析能力和创造能力的发展。
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