课题圆的周长备课执教。
设计本课通过创设生活情景，让学生通过观察发现圆周长与直径的理念关系，让学生经过猜想试验和验证的学习过程。学习目标。
知识与认识圆的周长，知道圆周率的意义。理解和掌握圆能力。
周长的计算公式。
过程与会用公式正确计算圆的周长。方法情感态度与价值观。
通过引导学生**圆周长的意义，培养学生抽象概括能力。
教学重点教学难点教学准备。
圆周长的计算方法圆周率意义的理解。。
小黑板、系有螺丝帽的线、大小不等的圆片、铁圈、皮尺、直尺、线绳。
教学时数教法和学法。
二课时。自主**、引导和比较。
学生活动。个性化修改。
教学流程及教师活动。
第1页。一）、活动导入。
1．用铁丝围自己喜欢的平面图形引导：这根铁丝的长度实际上。
就是你围成图形的什么？（周长）2．同桌互指，感知周长；交流已经学过的图形周长公式。
师：今天我们就来学习小学阶段最后一个平面图形的周长——圆的周长（板题）
同桌互指，感知。
二）测量圆的周长。
周长。圆的周长是一条封闭的曲线，你。
能用手边的测量工具，测出圆的周长吗？你能想出几种。
学生自己动手。
测量硬币、圆铁圈、硬纸板等）。
第2页。测量方法？（学生自己动手测量硬币、圆铁圈、硬纸板等）
学生说出测量方法：化曲为直、滚动、软皮尺测、绳绕圆一周（三）引导发现圆的周长与直径的关系：
1、圆的周长与什么有关系？启发思考：正方形的周长与它的边长有什么关系？（周长是边长的4倍）那么圆的周长是否也与圆内的某条线段长有关，也存在着一定的倍数关系呢？
学生小组讨论后汇报结果。引导学生观察，生说出观察结果，从而得出：圆的周长与直径有关系。
2、圆的周长与直径有什么关系？生小组合作试验，然后小组汇报。3、引导概括。
学生小组。讨论后汇报结果。
其实，任何一个圆的周长都是它。
的直径的3倍多一些。这就是圆的周长与直径的关系。
4、介绍圆周率和祖冲之在圆周率生小组合作试研究方面所作出的贡献。
验第3页。四）归纳圆的周长的计算公式。学生讨论：
1）求圆的周长必须知道哪些条。
件？2）如果用c表示圆的周长，求。
圆周长的字母公式有几个？各是什么？
生回答，教师板书：c＝πd或。
c＝2πr五）应用。
生自学。1、教学例2
1）、出示题目（2）学生自己列式解答。
3）汇报解答情况后师强调2、教学例3
1）学生看图，了解题中的条。
学生讨论：（1）
件和问题。并尝试自己解决问题。
求圆的周长必须知道哪些条。
师巡视课堂，了解学生的解答情。件？况。
集体订正，展示学生的两种解。
法。2）小结。
a、说说周长、直径、半径的关系。
第4页。b、了解已知周长求直径和半径的实际意义。六、巩固应用1、练习五第6题。
要求学生认真审题，明确每个图形的周长指什么，再进行计算。2、练习五第7题。
七、全课总结。
学生自己列式解答。
今天有什么收获？你觉得对于你解决有关周长的实际问题有哪些帮助？
学生看图，了解题中的条件和问题。并尝试自己解决问题。
作业设计练习五5~8
教后反思。第5页。
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