《乘法分配律》教学反思。
乘法分配律》的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律及乘法结合律的基础上设计的。乘法分配律也是学生较难理解和叙述的定律。在上课的一开始，运用信息技术，以学生身边熟悉的情景为教学切入点，为学生提供现实的、有趣的学习内容，极大地激发了学生的学习欲望。
紧接着学生根据提出的问题，很快按要求用两种不同的方法列出算式，并且能够轻而易举地发现两式相等。接着要求学生通过观察这个等式看看能否发现什么规律。在此基础上，我并没有急于让学生说出规律，而是提出质疑继续为学生提供挑战性的研究机会---请你再举出一些符合自己心中规律的等式，继续让学生观察、思考、猜想，然后交流、**，感悟到等式的特点，验证其内在的规律，从而引导学生概括出乘法分配律。
通过教材上的习题练习，不仅要求学生会顺向应用乘法分配律，而且还要求学生会反向应用。通过正反应用的练习，加深学生对乘法分配律的理解。对于这个规律，不是仅仅满足学生的理解、掌握，同时注重运用，帮助学生明白这个规律给我们带来计算上的方便，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
从课堂反馈来看，学生热情较高，能够学以致用。学生通过自己的努力以及和同学的交流合作，解题速度和准确性都很理想。只有这样才能真正提高学生的计算能力。
总之，本节课以学生有效学习为主题，将结论的记忆变为重视学生获取结论过程的体验和感悟；将模仿式的学习变为**式的学习。此外本堂课还注重转变学生学习方式的新理念，运用小组合作交流的方式，教师适时参与学生的活动，学生**时教师给予引导和点拨，既有学生之间、小组之间、师生之间的交流，转变教师中心、教授中心向学生中心、学习中心的转移，让学生真正成为了学习的主人，真正还课堂于学生。
四年级数学下册《乘法分配律》教学反思
人教版四年级数学下册乘法分配律教学反思。乘法分配律是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。教材对于这局部内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。在设计本教案的过程中，我一直抱着 以学生开展为本 的宗旨，试图寻找一种在完成共同的学习任务 参与共同的学习活动过程中实现不同的人的数学水平...
四年级数学《乘法分配律》教学反思
四年级数学 乘法分配律 教学反思。四年级数学 乘法分配律 教学反思2015年4月21日上午，xxx教研室主任郝xx 副主任xx一行二人来到xxx中心学校，对该校陈老师主讲四年级数学课 乘法分配律 即将代表xxx中心学校参赛进行赛前指导。同时参加活动的还有xxx教务主任李x全及四位教师代表。首先听了试...
乘法分配律四年级数学教学反思
教学过程 一 创境。1 直接出示 师口述 张阿姨买5件夹克和5条裤子，一共要付多少元？你们能用两种方法解答吗？独立 指名板演。2 组织交流 你是怎么想的？先求什么，再求什么 比较 最后结果，你发现什么？说明 这样的两个算式可写成一个等式。3 出示课题运算律。今天，我们就来仔细研究这两个算式，找出其中...