小学语文四年级教案《海滨小城》教学设计之二。
在教学时，我从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点来设计教学过程，其着重点是：
一、扣题眼，感整体。
结合课文提问：由课题看文中作者描写了家乡什么地方的景色？按什么顺序观察的？
从哪些方面写海滨的景色？小城又从哪些地方来描写景物的？文尾一句话，点明了海滨小城的什么？
（特点：美丽、整洁）
二、清思路，抓特点。
1、让学生体会海滨小城的美景特点，结合课文后思考练习1的两个小题思考提问。
2、教师抓住课文进行点拨、板书、引导学生理清课文叙述的顺序来学习作者是怎样留心观察，写出《海滨小城》的特点。留心周围的事物是本组教学的重点。教学时，着重引导学生读懂第二段，作者留心观察了小城的三处景物。
（1）庭院。（2）公园。（3）街道。
这三处景物不是面面俱到，而是抓住了重点和特点。如：庭院重点是树，特点是树多，不但用眼看，还用鼻子闻树香。
三、明道理，总结全文。
1、默读课文，课文从海滨到小城重点写了什么特点？（美丽、整洁）
2、质疑难。作者如何抓住海滨小城这一特点进行观察的？把海滨小城写得这样美，是否仅仅想告诉我们海滨小城的美丽、整洁？
教师点拨，引导写海滨小城的美丽、整洁，使我们了解了海滨小城的景色，同时也受到了热爱家乡的教育。
3、析句点题，揭示中心。
提问：课文最末一句怎么理解？这句在文中有什么作用？
这是全文的总结句，点明了海滨小城的特点：美丽、整洁。有总结全文，揭示中心的作用。）
4、引申激发。
问：你们觉得我们家乡哪些地方最美？（白水湖、浮山）举例品评、体会。
5、学习章法，模仿运用。
按《海滨小城》一文中的写法，赞美一处环境，要求按一定的顺序练习说话。
年四年级语文上册海滨小城教案人教版
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