四年级语文教案。
麦哨》教学设计。
___省、市、区、县)新营小学牟玲。
教学目标】、认识８个生字，重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
教学重难点】
重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
教学准备】课件、麦哨（实物）
教学时间】一课时。
教学过程】1.**课件，**乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活 。
2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？
3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题---麦哨》。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？
.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。（卡片）
3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获。
1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第。
一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。
2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？
提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。）
3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）
短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）
4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐）
5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？
小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）
1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？
2、小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。）
3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。
服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）
四年级语文教案 《麦哨》的教学设计
四年级语文教案。课前准备 布置学生到农村体验生活，并通过 写日记等形式，记录下自己的生活体会。学生预习课文，抓住一些关键的场景，在句子的旁边写上自己的体会。教学过程 1 课前 美国乡村 创设一种轻松的情境。2 说说自己到农村的见闻，农村小伙伴的游戏特色。3 板书课题 麦哨说说什么叫麦哨？教师通过简笔...
四年级语文教案 《麦哨》教案设计
四年级语文教案。设计理念 新课程提倡学生成为学习的主人，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和 学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。教学时，应该 一 引导学生针对课题质疑，以 问题带动朗读 二 让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运...
小学语文四年级下册《麦哨》教学反思语文教学反思
小学语文四年级下册 麦哨 教学反思 语文教学反思。如何真正地做到宽容呢？一 提高教师自身的心理品质 首先教师自身要有良好的修养 较强的自我调节能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件。心理学研究表明 情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪，而情绪稳定的教师能是学生的情绪趋于稳定，...