2015~2016学年上期教学质量调研测试四年级数学试卷分析。
本次质量调研体现了基础性、灵活性、全面性的原则。所考内容深入浅出地将教材中的重难点展现在了试卷中,很好的考察了学生本册知识点的掌握状况以及学生的综合学习能力。另外,试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。
这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
测评具体分析如下:(错误率是对本校一个班除去四考场70名同学统计的结果)
反思。一、存在的问题。
从本次测评中我们也发现自己在教学中存在许多问题,具体情况如下:
1、学生基础知识掌握还存在一些问题。如选择第3小题,多次练习的内容,错误率居然有67.1﹪,我们仔细分析了一下,觉得原因一是教师讲时并没有再次结合钟表模型,没有真正的让学生理解,原因二是这部分学生学习知识太死板,也不知道思考算一算。
不过这也说明了我们平时对基础知识抓得不够,使得学生对时间的理解不是十分的透彻。
2、计算教学中依然存在漏洞。本次测评中计算教学应该是做得较好的,但口算那一道错误率极高,不能不令人深思。仔细分析我们会发现我们的教学存在误区,受思维定势的影响,学生遇到计算不知道想一想,这方面平时没太注重,以为口算题简单学生都会,其实这是我们的一厢情愿,也是我们教学中存在的误区。
3、具体思维到抽象的过渡处理得还不够好。本学期我们有一个明显的感觉,这学期学习内容难度不小,在心理上我们是足够重视,但在操作时却对具体的思维有些忽略。如填空题第4小题,操作题第2题,此类内容教学时我们是通过具体直观再到抽象,但有一种隔靴挠痒的感觉,当时就觉得学生理解并不透彻,可是怎样让学生理解透彻呢,却并没找到合理的方法,导致本题错误率极高。
二、努力方向。
1、尊重学生,营造生命课堂。
结合教育局提出的生命课堂课题,我觉得我们确实应该在教学中尊重学生,加强和学生的交流,了解学生的内心感受,而不是不顾学生的感受,一味的讲解。本次口算中暴露出的的问题就反映了这样的状况。我们在数学教学中要了解学生的所思所想,帮助学生多方位思维,要和学生真正成为朋友,有一句话这样说:
真正的教育存在于心灵最近的时刻,这是我非常欣赏的一句话。在以后的教学中我们一定会真正走到学生中间,不仅培养思维,而且健全人格,因为只有这样才能激发学生的求知欲与上进心,使得学生在学业上与人格上双赢。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反。
三、灵活应用的水平。
3、做好后进生的辅导工作。本次考试可以看出,很多题目出错主要集中在某几个同学上,这部分同学掌握知识不牢固,运用知识不灵活,需要老师花费大量精力时间与心血格外关照,虽然这学期辅导后进生工作也下了很大工夫,但从考试情况看,效果依然不够明显,还须改进方法。下学期要从学生学习态度入手,多给爱心与耐心,抓基本,重方法,使得这部分学生成绩有一个大的飞跃。
总之,通过这次测评,我们发现了许多教学中的问题与不足,也得到了很多经验与教训,这些都会成为弥足珍贵的宝贵财富。为我们以后的成长添砖加瓦。
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