平行四边形第1课时教学内容。
西师版四年级下册第六单元例1、例2。教学目标。
1、联系生活实际，通过观察、操作等活动，认识平行四边形及其特征。
2、经历探索猜想、验证、应用的过程，了解平行四边形边和角的特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。
3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受猜想、验证、应用的数学思想。学情分析。
本节课是在学生已经直观认识了平行四边形的基础上进行教学的，通过观察、操作、合作交流等具体的活动，引导学生自主探索平行四边形的基本特征，同时也为学生将来进一步学习其它平面图形知识奠定基础。重点难点。
进一步认识平行四边形，发现平行四边形的特征。教学过程。
活动。一、由线及面，引入新课。
师：孩子们，请看这是1条——直线。（接着出示一条直线），这2条直线——互相平行。
再出现一组），这2条直线呢？——互相平行。
把这2组平行线相交，围成了一个——平行四边形。（课件抽象。
出平行四边形）
师：这节课我们进一步来研究平行四边形。（板书课题，齐读课题）
活动。二、联系生活，建立表象。1、找一找。
师：生活中，你在哪些地方见过平行四边形？（课件出示生活中的平行四边形）
师：你能从这些图中找出平行四边形吗？谁来指给大家看，其他的同学观察他指对没有。
师：孩子们，刚才看了这么多平行四边形，请闭上眼睛，想一想平行四边形是什么样子的？说一说平行四边形是由几条边围成的？它有几个角？
师：我们把这些由四条边围成的图形的叫做四边形。2、做一做。
利用桌上的材料试着做一个平行四边形，边做边思考：为什么要这样做？
学生展示台演示，并介绍制作过程。
活动。三、实践操作，**特征。1、猜一猜。
师：猜一猜，平行四边形的边和角都有什么特征呢？
板书：对边平行，对边相等，对角相等，内角和是360度）师：这些猜想是否正确呢？（板书：在猜想的结论后打？）你能想出什么办法来验证它？2、量一量，想一想。
师：我们来分组进行验证。比一比，看哪个组想的方法多？3、说一说。
学生小组内进行验证，并上台汇报。老师课件演示验证，师：通过大家的验证，说明刚才我们的猜想都是正确的。（擦去？）齐读边和角的特征。
师：现在你能说说什么是平行四边形吗？
两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。）
师：请翻到数学书70页，把平行四边形的概念勾画下来，默默记一遍。谁能把这句话记下来。
师：这句话你认为哪些词语比较重要。（两组对边分别平行四边形，彩色粉笔画上横线。）4、比一比。
师：孩子们，回想一下还有哪些图形也有平行四边形的这些特征？师：平行四边形、长方形、正方形有什么相同点和不同点呢？
课件出示集合圈）小结：长方形和正方形都是特殊的平行四边形。5、练一练。
1）火眼金睛：判断下面的图形哪些是平行四边形？（2）在下面的（）里填上适当的数。6、拉一拉。
师：孩子们，喜欢看魔术吗？请看——这是一个长方形，然后让生用布遮住，让生喊。
一、二、三，生扯下布——变成了平行四边形。师：神奇吗？
还有更神奇的呢，我这个平行四边形还会听口令呢，不信你试试，我们一起喊向左——向右——变大——变小。师：你想变一个吗？
给学生拿三角形框架，然后用布遮住，师扯下布，变了吗？试试它也会听口令吗？（摆弄三角形框架）师：
奇怪，怎么不听口令呢？为什么？生：
三角形具有稳定性，不容易变形。
师：像电线杆的拉线、篮球架就利用了三角形的稳定性。师：那平行四边形呢？看看它的两组对边长度有什么变化？两组对角大小有什么变化？
师：根据三角形的特性，你能说说平行四边形有什么特性？师：平行四边形边长不变，但是可以变成不同形状的平行四边形，说明平行四边形容易变形，具有不稳定性。
师：说一说，生活中哪些地方应用了平行四边形易变形的特性？像电动门、伸缩衣架就是应用了平行四边形容易变形的特性，为我们的生活带来了很多方便。
（课件展示）活动四：应用知识，巩固提高。
1、我是小法官。（对的画，错的画。）
2、拼一拼：用2个完全一样的三角板拼一个平行四边形。3、数一数：图形中共有几个平行四边形。
4、改一改：下面的图形是平行四边形吗？怎样改才能成为平行四边形？
活动五：全课总结。
师：孩子们，这节课你有什么收获？
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